sábado, 30 de mayo de 2009

Curso Sindrome de Down: Una mirada interdisciplinaria

CURSO SINDROME DE DOWN

UNA MIRADA INTERDISCIPLINARIA

DIRECCIÓN– Dra. Ana María Menéndez
coordinación. Dra. María José Fattore-Licenciada Claudia Santoalla -Fonoaudióloga Adriana Díaz
SECRETARIAS: Psicopedagoga Elvira Oliva Day - Kinesióloga Viviana Rolfo
COLABORADORES: Psicopedagoga Maria Catarineu- Psicóloga Mariana de Irigoyen –Estimuladora Temprana Geraldine Gavini –Psicomotricista Samanta Blanco

CURSO: dirigido a los profesionales de la salud y la educación

Duración del curso: 50 Hs. con evaluación final

INSCRIPCIÓN LIMITADA: Cupo 60 profesionales

MODALIDAD: se desarrollará los días viernes de 11:00 Hs a 15:00 Hs desde el mes de Junio hasta el mes de Septiembre del corriente año. Se dictarán conferencias a cargo de profesionales de nuestro hospital e invitados. Talleres y mesas redondas.


INFORMES E INSCRIPCIÓN:
Hospital Municipal Materno Infantil de San Isidro Carlos Gianantonio – Diego Palma 505 TE 4512-3919 Cooperadora del Hospital (Lu-Mi-Vi: 8-12hr)
e-mail: cursosdmedown@gmail.com


ARANCEL DE INSCRIPCIÓN: $ 200 (Pesos Doscientos) o 4 cuotas de $ 50
(Se abonará en la Cooperadora del Hospital)

LUGAR A DESARROLLARSE
Hospital Municipal Materno Infantil de San Isidro Dr. Carlos Gianantonio:
Diego Palma 505 San Isidro
Aula N° 1 Primer Piso

TEMAS A DESARROLLAR

1er viernes -- 5 de junio
Horario Temario
11:00 – 12:00
Apertura del Curso y Generalidades Dra. Ana María Menéndez (Hosp.Carlos Gianantonio)
12:00 – 12:30
Nuestra experiencia Dra. Maria José Fattore (Hosp. C. Gianantonio )
12:30 – 12:45
Receso
12:45 - 14:30
Conferencia: Lo que los padres tienen que saber, frente a un niño con problemas del desarrollo: Dr. Horacio Lejarraga (Hospital Garrahan)

2do viernes -- 12 de junio

Horario Temario
11:00 – 12:30
Aspectos Genéticos Tamizaje prenatal Diagnostico citogenetico-molecular
Dra. Liliana Francipane (Hosp. de Clínicas):
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Abordaje de las familias
Lic. Claudia Santoalla --- Lic. Marta Andrew --- Lic. Teresa Méndez
(Hosp. Carlos Gianantonio)
14:30 –15:00
Cierre de la jornada


3er viernes -- 19 de junio

Horario Temario
11:00 – 12:30
Aspectos Neurológicos-Patología neurológica asociada
Dr. Enrique Menzano (Hosp. Carlos Gianantonio).
Adaptación Psicomotriz: Dra Clara Glomba (Hosp. Carlos Gianantonio)
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Evaluaciones: Test habitualmente aplicados Lic. Carolina Bellusci (Hosp. C. Gianantonio)
14:30---15:00
Cierre de la jornada


4to Viernes -26 de Junio

Horario Temario
11:00 – 12:30
Aspectos Cardiológicos
Dra. Cristina Marletta (Hosp. Carlos Gianantonio)
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Cirugía Cardiovascular
Dr.Cristian Kreutzer (Hosp. A. Posadas/R. Gutierrez)
14:30 –15:00
Cierre de la jornada


5to viernes -- 3 de julio

Horario Temario
11:00 – 12:30
Aspectos Gastroenterológicos
Dra. Mabel Mora (Hosp. Carlos Gianantonio)
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Patología Quirúrgica Gastrointestinal
Dr. Hugo Marengo (Hosp. Carlos Gianantonio)
14:30 –15:00
Cierre de la jornada


6to viernes -- 10 de julio

Horario Temario
11:00 – 12:30
Aspectos Oftalmológicos
Dra. Gabriela Cuneo (Hosp. Carlos Gianantonio)
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Aspectos Auditivos Dr. Daniel Larigoitia--Dra. Betina Beider
Screening auditivo Lic. Elsa Pérez (Hosp. Carlos Gianantonio)
14:30 - 15:00
Cierre de la jornada


7mo viernes --17 de julio

Horario Temario
11:00 – 12:30
Aspectos Hematológicos
Dra. Maria Angélica Fernández Barbieri (Hosp. Carlos Gianantonio)
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Aspectos Endocrinológicos
Dra. Patricia Ferrari- Dra. Ana Chieza (Hosp. Ricardo Gutiérrez)
14:30 – 15:00
Cierre de la jornada

RECESO INVERNAL

8vo viernes -- 7 de agosto

Horario Temario
11:00 – 12:30
Aspectos Ortopédicos
Dr. Daniel Palombo (Hosp. Carlos Gianantonio)
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Aspecto Dermatológico
Dra. Silvia Pueyo (Hosp. Carlos Gianantonio)
14:30 – 15:00
Cierre de la jornada


9no viernes -- 14 de agosto

Horario Temario
11:00 – 12:30
Abordaje a la adolescencia – Aspecto Clínico
Coordina Dra. Viviana Martina (Hosp. Carlos Gianantonio) Invitada Dra Patricia Goddard (Hosp.Aleman)
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Abordaje a la adolescencia – Aspecto Psicológico
Coordina Dra Mónica Turtela (Hosp. Carlos Gianantonio)
14:30 – 15:00
Cierre de la jornada


10mo viernes -- 21 de agosto

Horario Temario
11:00 – 12:30
Abordaje nutricional en las distintas etapas de la vida. Dra Major (Hosp. Carlos Gianantonio)
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Continuación tema anterior
14:30 – 15:00
Cierre de la jornada


11ro viernes -- 28 de agosto

Horario Temario
11:00 – 12:30
Ejes de la Estimulación Temprana Lic Haydee Coriat.
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Comunicación y lenguaje. Lic. Ana Maria Fiondella
La apropiación del lenguaje en los niños con problemas del desarrollo. Observaciones clínicas en niños con S. de Down. Fga. Celina Brinkworth
14:30 – 15:00
Cierre de la jornada


12ro viernes -- 11 de Septiembre

Horario Temario
11:00 – 12:30
Abordaje psicopedagógico---Integración / Inclusión Lic. Norma Filidoro
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Test de Bayley 3 Lic. Elvira Oliva Day--- Lic. Maria Catarineu
14:30 – 15:00
Cierre de la jornada

13vo viernes -- 18 de Septiembre

Horario Temario
11:00 – 12:30
Certificados de discapacidad Dra E Schmidt—Dr. Jorge Montù
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Recurso de amparo cuando y porque pedirlo-Inclusión laboral. Dr. Agüero abogado
14:30 – 16:00
Cierre de jornada

14vo viernes – 25 de septiembre

Horario Temario
11.00 – 12.30
El cuerpo: una construcción Kga. Maria Luongo (Soles) Psicomotricista y Escritor Daniel Calmels
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Abordaje desde la Músicoterapia Lic. Maria A de Majul Otros abordajes posibles. Equipo de estimulación temprana (Hosp. Carlos Gianantonio)
14:30 – 15:00
Cierre de la jornada

15vo viernes –2 de Octubre

Horario Temario
11:00 – 12:30
Evaluación Final
Evaluación del Curso
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Espectáculo de cierre
14:30 – 16:00
Entrega de Diplomas

martes, 26 de mayo de 2009

Libro en versión digital sobre lectura y escritura.

Libro en versión digital sobre lectura y escritura.

En la página www.down21.org subieron el libro de la Prof. Maria Victoria Troncoso y Prof. Del Cerro. Es un libro sobre la lecto-escritura; se llama Sindrome de Down: lectura y escritura.
Para encontrarlo, está en la pagina de la portada arriba a la derecha.
Su utilización es totalmete gratuita.
Gracias al Doctor Eduardo Moreno Vivot que nos pasó la información.

jueves, 14 de mayo de 2009

Musicoterapeuta

Down is up no recomienda ningún terapeuta. Se limita a subir al blog los CVs que nos envían los profesionales, los cuales deberán ser evaluados por cada familia.
Les agradeceremos que aporten sus comentarios.
Desde ya muchas gracias.



Mercedes Goyheneix
TEL. :(011) 4723-4693/ 1536720678
mercedesgoyheneix@hotmail.com





sábado, 9 de mayo de 2009

Metodo Kumon

Método Kumon

DESCUBRIMOS EL POTENCIAL DE CADA ALUMNO
Dicen por ahí que ‘no es necesario educar intelectualmente a un niño con deficiencias sino simplemente prepararlo para que adquiera autonomía en sus actividades cotidianas’. Sin embargo, estoy convencido de que sin educación intelectual es difícil que ese niño logre ser autónomo en su día a día”.
Profesor Toru Kumon “¡Lo que más valoramos es al niño, individualmente!”

ALUMNOS ESPECIALES también estudian en Kumon
Leandro Otero tiene 10 años y durante 12 meses ha sido alumno de Kumon, hoy está en la unidad Mataderós-Naón, en Buenos Aires (Argentina). Aunque Leandro es un niño con síndrome de Down, asiste a la escuela regular “Crecer y Ser” donde cursa el tercer año. La directora de la escuela, Miriam Graciela Adducci, recientemente elevó un informe al ministerio de Educación indicando que Leandro no tenía “maestra integradora” debido a que Kumon estaba permitiendo que él y la escuela se acoplaran con mucha más facilidad. En Argentina, el programa de “educación integradora” permite que niños especiales cuenten con una maestra que los asista en su proceso de aprendizaje y socialización.

El caso de Leandro no es nuevo para Kumon. De hecho, varias unidades de Kumon en Japón comenzaron a recibir niños especiales desde la década de los 70. En aquella época existía la idea preconcebida de que no tenía mayor sentido hacer estudiar a estos niños, por eso, a excepción de Kumon, no había instituciones que aceptaran el reto de ofrecerles educación.
La experiencia de Kumon fue fortaleciéndose y hoy en Japón existen más de 1.800 orientadores que atienden a alrededor de 5.300 niños especiales.
Estos alumnos presentan discapacidades físicas (de tipo auditivo, visual, parálisis, etc.) y/o mentales (retraso, síndrome de Down, autismo, etc.).
En el resto de los 43 países donde está presente Kumon, muchos orientadores atienden alumnos con estas características y han ido consolidando un trabajo en equipo con sus familias, terapistas y escuelas. En Brasil, son más de 600 niños especiales que estudian en Kumon (dato de junio de 2004); en Colombia, 21 y en Chile, 10 (datos de agosto de 2004).

Un mismo método para todos
La filosofía de Kumon viene al encuentro de la propuesta de “escuela integradora” adoptada mundialmente hace varios años (ver recuadro). El propio profesor Toru Kumon estaba convencido de que el método que él creó podía ayudar a los alumnos especiales. Lo más importante es que desde entonces se descubrió que no había ningún secreto especial para lograrlo: la forma como nuestro material didáctico está diseñado permite que cualquier alumno, especial o regular, lo utilice. En Kumon, no existe un método diferente para alumnos con discapacidad.

Leandro con su orientadora Paola Gualdi Carrera, de la unidad Mataderos- Naón, en Buenos Aires.“Leandro se siente orgulloso de sus logros en Kumon, se siente reconocido y valorado”, explican sus papás.
Utilizando el material, los orientadores de Kumon descubren el “punto ideal” del alumno y se basan en él para determinar en qué nivel debe comenzar los estudios y cómo debe avanzar de forma segura y tranquila. Es lo que llamamos de método “individualizado”, o sea, usando el mismo material, todo se programa para que cada alumno avance según sus necesidades y capacidad. Por eso, en Kumon es normal observar en una misma unidad a alumnos de diferentes edades, cursos escolares y características, estudiando y compartiendo un mismo espacio.

Uno de los primeros cambios que se observan en los alumnos especiales que estudian con el método Kumon es su expresión facial. Muchos de ellos llegan temerosos o tristes a nuestras unidades, pero con el tiempo comienzan a mostrar rostros alegres y confiados. Esa transformación externa es producto de los cambios internos que vive el alumno.

En primer lugar, ellos logran adquirir nuevos conocimientos y sortear dificultades; en el caso de Leandro, por ejemplo, cuando llegó a Kumon sólo sabía contar hasta 10, tenía dificultad para realizar sumas y no restaba. En la primera semana, Leandro “ya conocía hasta el 30, el trazo de los números mejoró y en 2 meses usaba el tablero magnético de Kumon que contiene hasta el número 100”, cuentan sus papás, Liliana y Juan José. Hoy, Leandro está en el nivel B de Kumon, en el cual estudia restas verticales de números con dos cifras, además ya comenzó las primeras nociones de multiplicación. Dos veces consecutivas ha sido el alumno que más cantidad de hojas ha realizado en el mes en su unidad, y ¡todo lo hace con alegría!, dicen sus papás.

En segundo lugar, los alumnos adoptan una nueva postura de estudio, se vuelven más disciplinados, responsables, organizados e independientes; en el caso de Leandro, su tiempo de concentración aumentó notablemente. Y en tercer lugar, los
alumnos se sienten más a gusto en su convivencia con los demás, ganan seguridad y confianza; la orientadora Paola Gualdi Carrera, explica que Leandro se destaca al realizar tareas grupales, acepta normas y establece contacto social, a diario él “cosecha amigos de todas las edades dentro de mi unidad”.

En Kumon, al momento de recibir un alumno especial, los orientadores tienen en cuenta varios aspectos: conocer las características del alumno y preparar todo para hacer posible que ellos estudien con el método Kumon; formar una alianza sólida con los papás,para establecer un lenguaje y un ritmo de trabajo común en la unidad y en casa. Algunos inclusive, entran en comunicación con la escuela en la cual el niño estudia, o con los terapeutas, tal como lo hizo la orientadora con la terapeuta de Leandro, Beatriz Heredia.
En 50 años de existencia, el método Kumon ha entendido que todas las personas tienen un potencial que puede ser desarrollado al máximo, ha comprendido que todos los seres humanos tienen un tesoro adentro para tallar y pulir, no importa edad ni peculiaridades. Los programas de matemáticas, lengua patria y lengua extranjera hacen posible todo eso, para, en últimas, lograr que cada individuo se convierta en un autodidacta.

“El nombre Leandro, quiere decir ‘el que sortea dificultades’. Y realmente es lo que hace desde que nació. Hoy, cada logro suyo es para nosotros, como tocar las estrellas”, concluyen sus papás.

KUMON LENGUA MATERNA: un beneficio para todos

Actualmente, los países de habla hispana de América del Sur se preparan para el lanzamiento de los primeros niveles de Kumon Lengua Materna; curso que tiene como objetivo principal desarrollar la capacidad y el gusto por la lectura.
Sin restricciones
El desarrollo de competencias lingüísticas que pretende Kumon con el material de Lengua Materna no involucra directamente el aprendizaje de aspectos sintácticos u ortográficos; tampoco se centra en que el estudiante hable mejor o que acumule teoría literaria. Se trata de que por medio del contacto y del uso gradual de la lengua el alumno avance en sus procesos de pensamiento, en su habilidad para interactuar, para comunicarse y para entender mejor el mundo que lo rodea. Por eso, el método no tiene restricción alguna de edad, condición social o limitación física o mental: Kumon Lengua Materna es un beneficio para todos.

Aunque Kumon no es un instituto especializado en el tratamiento de deficiencias, está comprobado, gracias a investigaciones sobre el desarrollo del cerebro realizadas por el doctor japonés Ryuta Kawashima, que cuando el ser humano estudia a partir de un punto ideal, avanza según su propia capacidad, tiene metas y desafíos constantes y, además, está siempre motivado es capaz de superar sus limitaciones y desarrollar todo su potencial al máximo. Estas características ligadas a la práctica de la lectura en voz alta y a la adecuada rutina en el desarrollo de tareas hacen de los alumnos de Kumon Lengua Materna personas seguras y encaminadas hacia el éxito.

El material didáctico de Kumon es el mismo para todos los alumnos, es decir, no existe un material diferente para cada uno. Justamente, el método ha sido diseñado para que se adapte a cualquier persona.

Nota publicada en Septiembre2004 en la revista de Kumon.
Consulte en su ciudad, cuáles unidades de Kumon trabajan con alumnos especiales.
www.kumon.com.br • www.kumonla.com