sábado, 22 de noviembre de 2008

Jornada sobre equinoterapia


30 años de trayectoria
El sábado 29 de noviembre, de 10 a 17 hs, en adhesión al día Internacional de la discapacidad, y como parte de los festejos de los 30 años de A.A.A.E.P.A.D. invita a toda la comunidad, a la Jornada y Audiovisual (Sin cargo) La rehabilitación Ecuestre (equnoterapia) y la equitación adaptada. Sus beneficios que se realizará en el auditorio B del predio de la Rural, en el marco de la Feria de Nuestros Caballos. La Rural, Auditorio B – Av. Sarmiento 2704 Acreditaciones:De 9 a 10 hs Pd: Inscripciones con anterioridad por correo electrónico a: equinoterapia@aaaepad.org Cualquier inquietud o duda estoy a su disposición,Atte M del Carmen de la Serna Voluntaria area educación
WWW.AAAEPAD.ORGequinoterapia@aaaepad.org
Para mayores informes llamar al 15-50370751 de lunes a viernes de 10 a 12 y de 18 a 20 hs.
Hipódromo de Palermo Avda Libertador 4489

miércoles, 19 de noviembre de 2008

14º Caminata por la verdadera Integración

14º Caminata por la verdadera Integración

de las Personas con Discapacidad

“Juntos Podemos”
El domingo 23 de noviembre se realizará la 14º Caminata por la verdadera integración de las personas con discapacidad “Juntos Podemos”, organizada por B’nai B’rith Argentina , Arquidiócesis de Buenos Aires y AMIA , con el apoyo del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
En el año de la ratificación de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad en la Argentina , en esta edición la Caminata hará hincapié en la necesidad del cumplimiento de los derechos ciudadanos de esta población .
La salida se realizará a las 10 hs. desde la Plaza de los Dos Congresos (Av. Callao y Rivadavia) hasta Recoleta , Plaza Chabuca Granda
El cierre de la caminata será con un show musical y un mensaje a la sociedad en el lugar de llegada.

lunes, 17 de noviembre de 2008

Inclusión laboral

Resumen de la Nota publicada en el Diario La Nación del 16/11/08

http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1070258

Para jóvenes con discapacidad intelectual, ahora hay cursos en la Universidad enfocados a empleos con apoyo.

En la Argentina, para lograr la integración laboral se ocupan diferentes instituciones: Una de ellas es la Facultad de Psicología y Educación de la Universidad Católica Argentina (UCA), que mediante un convenio con el Centro de Capacitación y Recursos de Apoyo para la Inclusión (Ccrai) organizó el curso Formación para el empleo en el ámbito universitario .

"Está dirigido a jóvenes de entre 18 y 30 años, con discapacidad intelectual, para que usen el espacio de formación de la Universidad con un programa que los estimula y acerca a la autonomía para incluirse a una actividad laboral exitosa".
Se extiende durante dos años, tiene seis materias por cuatrimestre, al final se les entrega un certificado. Durante el último cuatrimestre realizan pasantías laborales en empresas, según el interés de cada joven.

Otro de los programas en la UCA se hace a través de Cascos Verdes, organización sin fines de lucro que desde hace dos años desarrolla un programa para que jóvenes con discapacidades intelectuales puedan acceder a estudiar en la universidad temas de medio ambiente. Con el fin de formarse como educadores ambientales, asisten en una primera etapa a la Universidad Católica Argentina, y luego, sobre fin de año, visitan colegios primarios y secundadios para enseñar a sus alumnos a cuidar el medio ambiente.

En España, en los últimos tres años, hubo 1400 inserciones de personas con discapacidad en empresas, 650 de ellas, con discapacidad intelectual. El director del Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (España), Miguel Angel Verdugo Alonso, comenta que "en España existe un sistema de Empleo con Apoyo (ECA). Allí, es fundamental el rol de las organizaciones y sus preparadores laborales que, junto con la persona, familia y empresa definen el programa individual para una inclusión laboral exitosa. Esta estrategia ha facilitado empleo en empresas a personas con discapacidades significativas, en particular intelectuales, en toda la comunidad".
Según su experiencia desde hace 30 años Europa ha progresado en el empleo normalizado en este sentido, en la actividad pública y privada. "Se evolucionó a partir de la relación entre la maduración de las organizaciones y la apertura de las empresas al mundo de la discapacidad."
En la Argentina, según Alba Crespo, directora del Area Discapacidad de la Fundación Pbro. Mario Pantaleo y directora general de Centro de Capacitación y Recursos de Apoyo para la Inclusión (Ccrai), "existe sobre un total de 7 por ciento de personas con discapacidad, un 12,1% con discapacidad intelectual. Al respecto, el principal problema es el desconocimiento de las empresas y organismos públicos en ver las posibilidades reales que tienen las personas con discapacidad intelectual para desempeñarse en puestos de trabajo con eficacia, responsabilidad y calidad".

Preparar a las personas con capacidades diferentes para enfrentar el reto laboral requiere un proceso. En la fundación Discar se ofrecen todas las herramientas para poner en marcha el Empleo con Apoyo. Según la fundadora y presidente de Discar, Victoria Shocrón, este sistema permite relevar puestos de trabajo, definir perfiles para ellos y seleccionar a la persona adecuada para ocuparlos. Ya ubicada en su puesto, se les brinda apoyo a ella y a la empresa durante toda su vida profesional.

Previamente, hay capacitación. "Mediante el Curso de Formación Laboral para la Integración a la Empresa, los jóvenes reciben una formación integral e individualizada. Se trabajan contenidos en relación con lectoescritura, cálculo y conocimientos tecnológicos; autonomía personal, como el manejo independiente en la vía publica, uso del dinero, y en relación con el mundo laboral, relaciones laborales, organización empresarial, aptitudes personales, armado de un currículum vitae.

Las empresas obtuvieron resultados favorables en la contratación de personas con discapacidad.
La fundación par, también funciona como una consultora de empleo y tiene un plan para capacitar y acompañar a las empresas. Crean la conciencia entre los trabajadores, planifican y ejecutan las reformas necesarias, políticas y edilicias, para generar un ambiente de trabajo abierto a la diversidad y libre de discriminación.

Jornadas de capacitación

La Fundación Pbro. Mario Pantaleo, junto con el Ccrai y la participación de Verdugo Alonso, realizó en agosto la I Jornada de Calidad de Vida en Empleo con Apoyo para personas con discapacidad; allí se concluyó que el empleo para personas con discapacidad debería estar en las agendas de los gobiernos y las empresas como responsabilidad social. En este mismo camino, del 21 al 23 de octubre la Fundación Discar organizó el I Simposio Iberoamericano de Empleo con Apoyo para difundir la modalidad de empleo de personas con discapacidad.

Verdugo Alonso comenta que "en la educación hay que comenzar trabajando con la familia de los discapacitados intelectuales para que apoyen la expectativa de una vida adulta activa para sus hijos. Y los educadores deben crear programas de transición hacia esta vida, que faciliten la integración laboral directa".
Patricia Osuna Gutiérrez

Datos útiles:
Obra del Padre Mario Pantaleo, Centro de Capacitación y Recursos de Apoyo para la Inclusión (Ccrai), (011) 4779-2662, www.padremario.org

Fundación Discar, Santiago del Estero 866 (011) 4305-9191, fundaciondiscar@fibertel.com.ar, www.fundaciondiscar.org.ar
Universidad Católica Argentina, Facultad de Psicología y Educación, A. M. Justo 1500, (011) 4349-0200 int. 2822
Fundación Par, Thames 808, (011) 4778-5800, 0800-122-3727, informes@fundacionpar.org.ar , www.fundacionpar.org.ar
Cascos verdes: www.cascosverdes.org y info@cascosverdes.org

domingo, 16 de noviembre de 2008

Atención temprana y sostenida en el Síndrome de Down.

El Doctor Eduardo Moreno Vivot, resume la conferencia dada por el Prof. Jesús Florez en el Congreso de México de Octubre del 2008.



Atención temprana y Sostenida en el Síndrome de Down: resumen de la Conferencia dada por el Prof. Jesús Florez en 2° Congreso de SD, en Monterrey, México, octubre 2008

La atención temprana incluye un proceso de la familia, donde se debe tener en cuenta el impacto emocional, incredulidad, negación, peregrinaje, duelo, muerte, ignorancia, fantasías, miedos, culpabilidad, agresividad, invalidez personal, resignación fatalista, “porque a mi?”, aceptación, preocupación por el futuro, búsqueda de soluciones, realismo, adaptación y reorganización familiar.

Los objetivos de la atención temprana y la educación son el desarrollo de las capacidades, curación en los casos que corresponda o atenuación de las consecuencias negativas de la trisomía, por Ej. la audición, prevención y evitación de efectos secundarios perjudiciales por ejemplo la autonomía, logro de la máxima autonomía del niño y de la familia, que es el objetivo máximo y adquisición de conductas adecuadas a la edad y al entorno.

En el inicio por desconfianza suele haber distancia entre el profesional y la familia,, entre el niño y la familia por tristeza, miedo y ansiedad y entre el niño y el profesional hay un acercamiento gracias a la intervención temprana, empatía y capacidad e escucha al niño, luego viene u proceso de mejoría con creación de vínculos lo que lleva que la relación sea pareja entre las tres partes, el tercer paso es la ampliación donde la familia busca seguridad en si misma, momento de un gran acercamiento entre padres e hijo quedando el equipo profesional mas alejado pero equidistante de la familia y el niño, momento donde se demuestra que empieza a haber autonomía y el cuarto paso se llama la separación , donde el niño comienza de dejar de tener dependencia de sus familia, va adquiriendo su propia responsabilidad.

Durante la atención temprana y educación se debe fomentar siempre la comunicación, la autonomía, habilidades sociales, la reflexión, la motivación, la toma de decisiones, la responsabilidad, el bienestar físico, psíquico y emocional.

El Dr. Florez hablo de las cualidades de un buen educador: realismo, confianza, entusiasmo, paciencia activa, serenidad, enfoque positivo, respeto incondicional y valoración, aceptación y afecto, sensibilidad y percepción, flexibilidad y adaptación, sentido del humor y ante todo ALEGRÍA.

Que bien que estoy contigo!
Que bien que existas!
Que bien que seas tu!

Importante comentario:

“Dime y olvidaré;
demuéstrame y puede que recuerdo;
haz que participe y comprenderé”

DEJAME HACER Y APRENDERÉ



“Fortaleces a alguien cuando lo ayudas un poco,
Pero si lo ayudas demasiado, lo debilitas”.

Los resultados de la educación es un adulto maduro, responsable y feliz. Mi vida tiene sentido.

Un ciudadano corriente con síndrome de Down tiene buena capacidades perceptivas y manipulativas, lee y escribe con soltura, usa la computadora, tiene autonomía personal (aseo, escuela, trabajo, calle, etc.), conversa, dialoga, interviene, conoce el medio, desarrolla sus actividades favoritas, hace deporte acorde a su capacidad física, tiene conciencia y apreciación por los valores.

Recomendaciones para la Familia:

1) Disfruten de su hijo, si es necesario pidan ayuda
2) Jueguen a diario con su hijo, muestren iniciativa, alegría, aunque ellos respondan poco.
3) Inventen y preparen situaciones de participación lúdica con otros miembros de la familia.
4) Aprovechen las situaciones cotidianas para que su hijo las tenga en cuenta, participe en las tareas y adquiera responsabilidades.
5) Procurar aplicar lo que aprenda en las sesiones de estimulación y educación en la calle y la familia para que las consolide y sean útiles para él o ella.
6) No comparar con otros niños tengan o no SD, estén atentos, disfruten y descubran cada uno de los progresos por mas pequeños que sean.
7) Respeten las características propias e individuales de su hijo.
8) Procure que su hijo no supere las 5 horas diarias de trabajo, incluyendo la escuela. Atención con el transporte.
9) Atención al estado de animo de su hijo. Una sobrecarga de trabajo puede llevar a retraimiento, aislamiento, agresividad, conductas inadecuadas, etc.
10) Dedíquele diariamente un tiempo exclusivo para leer juntos un cuento, jugar y charlar.


El Niño pequeño:

1) Dificultad para trabajar solo, si atención directa e individual
2) Problemas de percepción y de memoria auditivas
3) Dificultades para el lenguaje expresivo y respuestas verbales.
4) Problemas de motricidad gruesa( equilibrio), tienen un cerebelo mas pequeño y fina.
5) No acepta los cambios bruscos de tareas.
6) Corta duración de la capacidad de concentración, atención al cansancio.
7) Tiende a aislarse en los juegos
8) Poca capacidad para el pensamiento abstracto
9) Dificultades para comprender instrucciones, planear estrategias, resolver problemas, atender a varias cosas a la vez ( poco a poco)
10) Edad social superior a la mental.


El Escolar con Síndrome de Down

1) Retraso de la edad cognitiva, pero la inmadurez no es igual para todas las actividades.
2) Lentitud en las capacidades cognitiva y en las reacciones: consecuencias para una educación integrada.
3) Edad lingüística inferior a la cognitiva:
a. Principales problemas en la morfosintaxis
b. Menor en la semántica pero con frecuencia desconocen el significado de muchos términos.
c. El papel de la lectura
d. Dificultades de articulación, fluidez e inteligibilidad.

4) Percepción y memoria visual que la auditiva
5) Problemas para integrar la información: dar la información desarmada.
6) A veces rasgos de hiperactividad e impulsividad.
7) En la integración habrá que tener en cuenta: las dificultades para trabajar solo, no haber seguidillos movimientos de los demás significa que haya entendido los mensajes, tendencia a estar solo si ha fracasado en su intento ha estar con los demás, desconexión silenciosa, pero todas estas dificultades son superables.

El Adolescente con SD: pensamientos guía.

1) Aceptar y valorar al joven de una modo que le resulte incondicional
2) Estar atentos a los mensajes que el joven emite
3) Servir de estímulo constante, en una etapa en la que el desanimo no es infrecuente.
4) Crear oportunidades
5) Prestar apoyos emocionales, verbales.
ESTAR ATENTOS

El Adolescente con SD: avances conseguidos

1) La apariencia exterior
2) La forma física
3) El lenguaje
4) La capacidad de interacción social
5) La autonomía en ambientes diversos
6) La integración en el trabajo
7) La participación en convivencias y sesiones de grupo.

El adolescente con SD: aspectos que son mejorables

1) La poca tolerancia a la frustración.
2) El temor al fracaso
3) La reacción negativa ante la crisis
4) La búsqueda de protagonismo en todas las situaciones
5) La dificultad para apreciar otros puntos de vista
6) La falta de iniciativa-
7) La dificultad para generalizar tareas aprendidas.
8) La inseguridad ante los imprevistos.


Dr. Eduardo Moreno Vivot

martes, 11 de noviembre de 2008

lunes, 10 de noviembre de 2008

La educación Inclusiva: Desafíos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Organiza AMIA Área de Discapacidad -Departamento de Programas Sociales y el Consejo Central de Educación Judía de la República Argentina (Vaad Hajinuj Hakehilatí)

DIFERENTES MIRADAS DESDE LA
SALUD Y LA EDUCACIÓN.
Intervenciones necesarias y oportunas en la escuela.

“ LA EDUCACION INCLUSIVA : DESAFIOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE”

Disertante: Lic. José María Tomé
Presentación de Proyecto Educativo de la Escuela Arlene Fern

Fecha y hora : Miércoles 12 de noviembre de 17:30 a 20:00 hs.
Lugar: Uriburu 650 – 2do. Piso
Informes e inscripción: Consejo Central de Educación Judía (Vaad Hajinuj Hakehilatí) .
Tel. 4959-8866/ secretariavhh@amia.org.ar

Dirigido a: Directores, Coordinadores y Docentes, Gabinetes Psicopedagógicos, Profesores de Educación Especial, Nivel Inicial., E.G.B I , II y III y Polimodal, Profesionales, Coordinadores, Personal de Obras Sociales, Medicina Prepaga y ONG’s, Padres, familiares y amigos de personas con discapacidad.

JORNADA NO ARANCELADA
Se entregará de Certificado de asistencia

Ejes temáticos :
· La escuela de ayer y de hoy: modernidad y pos-modernidad.
· La diversidad y el proceso de enseñanza y aprendizaje.
· Estrategias pedagógico-didácticas de atención a grupos heterogéneos desde lo institucional y lo áulico: punto de vista individual y punto de vista educativo, contextual, curricular.
· La educación inclusiva, ¿utopía o realidad?.

El Equipo Profesional de la Escuela Arlene Fern presentará su experiencia en inclusión educativa

Solicitamos colaborar con la difusión ¡ gracias !

miércoles, 5 de noviembre de 2008

Proyecto de Integración Laboral

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PROYECTO DE INTEGRACIÓN LABORAL

Somos una empresa joven que se dedica a la organización de eventos, fiestas familiares y sociales favoreciendo la integración laboral de personas con Síndrome de Down.

El objetivo de nuestra empresa es Brindar el mejor ambiente para que las celebraciones de nuestros clientes sean únicas y diferentes. Respondiendo inquietudes, planificando juntos, proponiendo ideas, asesorando, controlando y coordinando todos los servicios necesarios para que el cliente disfrute de su fiesta como un invitado más.

“PUNTO.TEENS” se compromete, mediante la inserción laboral de trabajadores con síndrome de Down, a realizar diferentes actividades asegurando la excelencia de nuestros servicios, la calidez de nuestra atención y la calidad de nuestros productos.

Si queres conocer más sobre nuestras propuestas visitanos en:
http://www.eventospuntozero.com.ar/
o escribinos a
eventos.teens@gmail.com
CONTACTO:
Carina Barrios Centeno 153-563-3295 Ma Laura Rodríguez 154-578-3605











FOTOS DE TRABAJOS:



FIESTA DE DOWN IS UP 2007










Punto Teens

Organizó un té para 20 señoras en la casa de Stella, nos ocupamos del catering la
Ambientación y fue servido por los chicos: Lucía Santiago y Mercedes


lunes, 3 de noviembre de 2008

I Jornada patagónica sobre adolescencia y discapacidad

Puente de Luz San Martín de los Andes, organiza el II Encuentro regional sobre Educación Inclusiva: "La familia, la escuela y la construcción de un proyecto de vida".
Se realizará el 14 y 15 de noviembre de 2008 en San Martín de los Andes, Neuquén.

Para mayor información www.puentesdeluz.org.ar
puentesdeluz@smandes.com.ar
Tel (02972) 410864 / 420242