martes, 24 de noviembre de 2009

Libro interactivo sobre integración

Este es un libro que publicaron en un blog. Es para repartir a los colegios y poder trabajar la integración. Está muy lindo y es para difundir

Si hacen Clik acá abajo entran en el blog, y más abajo está el libro



erik


Gracias Marina por mandarlo y compartir con todos!!!!

miércoles, 18 de noviembre de 2009

Caminata por la integración


Municipalidad de Vicente López
Secretaría de Acción Social




FICHA DE INSCRIPCIÓN
CAMINATA POR LA INTEGRACIÓN 2009


PARTICIPANTE

Nombre y Apellido:

Edad:

E-Mail:

Teléfono:

Institución (si representa):


ACOMPAÑANTE / S

Nombre y Apellido:

Teléfono:


Responsabilidad del Participante

Tomo conocimiento y acepto voluntariamente, que el Consejo Municipal para la Integración de las Personas con Discapacidad, los sponsors y / o sus controlantes, controladas o vinculadas, NO toman a su cargo ni se responsabilizan por ningún tipo de indemnización, reclamo, costo, daño y / o perjuicio reclamado, incluyendo y no limitado a daños por accidentes, daños materiales, físicos o psíquicos o morales, con motivo y en ocasión del evento en el que participaré.

IMPORTANTE: FECHA LÍMITE DE INSCRIPCIÓN 18/11
PREVEER REPELENTE, PROTECTOR SOLAR Y GORRO.

lunes, 9 de noviembre de 2009

Neurociencias: Los primeros cuatro años de vida, determinan el desarrollo futuro de los niños.



Publicado por La Segunda on line
Neurociencias: Primeros cuatro años de vida determina desarrollo futuro de los niños

Lunes 9 de Noviembre de 2009

Fuente :La Segunda Online

Las neurociencias han demostrado que dos billones de neuronas se crean en los primeros meses de vida, pero sólo con la adecuada estimulación cognitiva, afectiva y el acceso a distintas experiencias es posible que los niños y niñas logren su pleno desarrollo.

El rendimiento académico, las posibilidades de caer en la delincuencia o de ser adicto a la nicotina; son solo algunos de los aspectos que se ven determinados por los primeros cuatro años de vida. Cada día las neurociencias entregan más evidencias de que la primera infancia es una de las etapas más decisivas en la vida de un ser humano, ya que en ella se sientan las bases de las capacidades cognitivas, sociales y afectivas centrales que prepararan a un niño o una niña para la vida en sociedad.

En la última década los avances científicos han permitido una mayor comprensión de los procesos de desarrollo cerebral y del sistema nervioso y sensorial, evidenciándose la importancia vital de la vida intrauterina y de los primeros años en la maduración biológica que permite a los individuos llegar a ser personas integradas en una sociedad. Por ejemplo, en los primeros meses de vida se desarrollan más de cien billones de neuronas las cuales en una delicada obra de ingeniería deben unirse para dar forma definitiva al cerebro y establecer las conexiones que permitirán los pensamientos, sentimientos, emociones, expresiones, acciones desde allí hasta su adultez.

Así es como, la Organización Mundial de la Salud ha señalado que las condiciones ambientales en la primera infancia, son el determinante más poderoso de las competencias básicas con las que un ser humano se adaptará al mundo. De hecho, asevera que el desarrollo temprano continúa influyendo en la salud de las personas, en distintas formas, a lo largo de todo el ciclo vital.

Como ya lo señalaba Hyman “….en la danza de la vida, los genes y el ambiente son socios inseparables. Los genes esbozan el esquema básico del cerebro, luego la estimulación del medioambiente, ya sea la luz que llega a la retina o el sonido de la voz en el nervio auditivo, enciende y apaga los genes afinando estructuras cerebrales, antes y después del nacimiento.”

Condiciones que no se repiten

Las investigaciones han demostrado que existe una edad óptima para los distintos tipos de estímulos sensoriales y motores, pasada la cual, no vuelven a darse de la misma manera. Es así como la cantidad, calidad, intensidad y diversidad de las experiencias sensoriales y motoras determina en gran medida la gama de estímulos que el niño será capaz de reconocer y apreciar.

De este modo, un niño que no recibe la estimulación necesaria queda con un rezago o retraso en el desarrollo que –de no ser tratado- será determinante para el resto de su infancia y vida adulta. Las cifras son bastante elocuentes: Según Verónica Silva, Secretaria Ejecutiva del programa Chile Crece Contigo, en Chile 3 de cada 10 niños llegan a la Educación Preescolar con algún nivel de rezago. Por ello “es fundamental detectar tempranamente ese rezago y generar las instancias para que todos los niños y niñas reciban la estimulación adecuada”.

Pero no sólo se trata de la estimulación cognitiva. “Nada de esto sirve si no es apoyada su parte afectiva y social, si son queridos y contenidos de forma que aprendan a confiar en el mundo”, señala Pilar Fort, investigadora y experta de la organización norteamericana Zero to Three que promueve el adecuado cuidado y estimulación de niños pequeños.

Por el contrario, la adversidad y las relaciones deterioradas también impactan en el desarrollo del cerebro. De esta forma, cuando el niño o la niña no reciben relaciones de protección y cuidados adecuados, aumenta el nivel de hormonas asociadas al estrés generando mayor riesgo de enfermedades físicas y mentales que dura hasta su vida adulta. También se ha demostrado que de los castigos no se extraen aprendizajes, al contrario es con los resultados positivos que se activan las redes neuronales en el cerebro, plasmando el aprendizaje correcto. Por esto es importante que los padres y cuidadores de niños en lugar de retarlos cuando hacen algo mal, les muestren la forma correcta de hacerlo. “Los aprendizajes hay que enseñarlos a través del ensayo reiterativo”, grafica Marcela Peña, investigadora en Neurociencias de la U. de Chile.

De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud, la calidad del cuidado materno produce efectivos cognitivos y emocionales de largo plazo. Lo importante de esto es que las habilidades de crianza pueden mejorarse y que existe un amplio interés de los padres por entregar una buena formación a sus hijos.

Por esto es que en todo el mundo se están fomentando programas de protección integral a los niños menores de 4 años. Con el fin de ayudarlos a desarrollar toda su capacidad y que tengan las condiciones para vivir una vida plena. Esto planes incluyen a la familia, su entorno, condiciones de vida y por supuesto, la detección temprana de cualquier trastorno o problema de salud. Inglaterra lleva la delantera con 10 años de experiencia. En Chile el Programa Chile Crece Contigo apunta a los mismos objetivos. Pero su intención no es sólo abarcar a la población de menores recursos. Se trata de un programa integral que busca llegar también a quienes se atienden en el sector privado de salud y educación preescolar. De esta forma se encuentra desarrollando los convenios que les permitan acceder a estos conocimientos, metodologías y aprendizajes.




Conclusiones

Concepción Antigua
Nuevos descubrimientos

La genética es lo más importante
Tanto la genética como las experiencias son importantes

Durante los primeros seis meses los bebés se encuentran en una etapa similar a la “hibernación”
Los primeros meses e incluso semanas de vida son vitales para el desarrollo de 2 billones de conexiones neuronales.

Las primeras experiencias tienen un impacto limitado
Las primeras experiencias tienen un impacto muy importante

Las relaciones que entregan seguridad son un contexto favorable para el desarrollo
Las tempranas interacciones con el niño afectan el desarrollo de las conexiones cerebrales

El desarrollo es lineal
El desarrollo no es lineal

El cerebro del niño es menos activo que el cerebro de un adulto joven
El cerebro de un niño es dos veces más activo que el cerebro de un adulto joven.

domingo, 9 de agosto de 2009

Conclusiones de una hermana

 
Posted by Picasa


Esta es la conclusión que escribió mi hija (Carolina Howard) sobre un trabajo que tuvo que hacer para el colegio. El tema que eligió fue “El aborto en bebés con síndrome de down”

Conclusión

Una de las frases que me marco desde muy chiquita es “el amor todo lo puede”. Mi mamá me la enseño y me hizo ver muchas cosas desde ese punto de vista.
Mi hermano tiene síndrome de Down, tiene 10 años, esta integrado en un colegio, esta lleno de amigos y de compañeros de vida.
El me enseño que puede lograr lo que él se proponga, todo a su tiempo, y eso es una de las cosas que mas valoro.
Nos enseño como familia, a estar más unidos, a encontrar esas cosas que tenemos en común y explotarlas; a disfrutar el día a día, sin excepción. Yo no cambiaria por nada en el mundo, a mi hermano. Lo acepto tal como es, con sus diferencias con sus dificultades; por que sin él no seria la persona que soy, ni mi familia seria la que es.
Creo que la sociedad y el mundo en general, tienen diferentes miedos. Estos están producidos por aquellas cosas que nos son lejanas, que no conocemos, y es por eso que les tememos. Por eso es que existe el aborto a elección o la discriminación, simplemente por la falta de conocimiento.
Una de las cosas mas importantes que tendrían que ser propuestas para bajar el nivel de abortos, seria dar a conocer que es tener síndrome de Down, cuales son sus causas, cuales son sus consecuencias. Y no tengo la menor duda que todos terminarían enamorados de estos chicos: que no paran de dar amor, que nos enseñan a ser humanos y nos enseñan valores que no teníamos presentes.
En el mundo hay diferencias: hay diferencias de opiniones, de instituciones, de religiones, de lenguajes, de aspectos físicos, etc. ¿Por qué no pueden aceptar las diferencias mentales también?
La diversidad es buena, nos enseña lo que es diferente lo que es ajeno, nos muestra una realidad diferente. Y no hay nada mejor que conocer esa realidad para conocernos a nosotros mismos un poco más. Para conocer nuestra realidad hay que entender las demás también.
El aborto es una forma de escapar del miedo a lo desconocido, es una forma de tapar y negar los desafíos que nos presenta la vida.
No pretendo juzgar la decisión de nadie, pero estoy segura que aquellas personas que deciden interrumpir el embarazo por que su hijo va a tener síndrome de Down, se están perdiendo la oportunidad de tener en la familia a una de las personas mas dulces y buenas, que trasmiten buen humor, amor a todo el mundo, que enseñan a ver la vida de un lado positivo, que se aceptan y ayudan a aceptarse a uno mismo. Nos enseñan que en la vida todo se puede lograr, y que vale la pena seguir luchando, por que la satisfacción que uno obtiene cuando logra algo, no te la quita nadie.
Carolina Howard (2008)

jueves, 23 de julio de 2009

Bases para el habla, lenguaje y comunicación en personas con síndrome de down


Resumen de un artículo sobre: “Bases para el habla, lenguaje y comunicación en personas con síndrome de Down”
By Libby Kumin

Sacado de Nacional Down Syndrom Congress: www.ndscenter.org en la sección: “En Español” artículos sobre el habla y el lenguaje.

El lenguaje nos sirve para interactuar con las demás personas. Cuando nos comunicamos enviamos y recibimos mensajes.
La comunicación puede ser visual, verbal y/o no verbal.
Por ejemplo nos comunicamos a través de la forma en que nos presentamos, o por lo que vestimos, o con los gestos, suspiros, sonrisas.
Aprendemos el lenguaje específico de nuestra familia, maestros y de la comunidad que nos rodea.
El lenguaje es un código combinado. Es un código arbitrario que utiliza símbolos para representar objetos y eventos reales. Ese código se aprende mediante la interacción social.
El lenguaje tiene reglas que especifican la manera en que debe utilizarse el código.
Al hablar, estamos utilizando los mismos sistemas que el cuerpo para respirar, tragar y comer.
Cuando hablamos programamos el movimiento y la coordinación de los músculos. El habla es muy compleja e implica la coordinación de la respiración, de la fonética (la voz) de la resonancia y de la articulación.
El habla es el sistema de comunicación más difícil para las personas con síndrome de down.
Los niños con síndrome de Down normalmente entienden los conceptos de la comunicación y tienen el deseo de comunicarse a una temprana edad. En la infancia, la mayoría de los niños con síndrome de Down dominan las habilidades previas al lenguaje las cuales les permiten estar preparados para utilizarlo.
La mayoría de los niños con síndrome de Down son capaces de comunicarse y utilizar el lenguaje muchos meses antes, y algunas veces incluso hasta varios años antes, de que puedan comenzar a hablar.
Hasta ese momento, existen habilidades previas al habla que les proporcionarán las bases para poder hablar.
Dado que el habla se basa en los sistemas que se utilizan para respirar, tragar y comer, no debemos esperar hasta que comiencen a hablar para trabajar en las habilidades que son necesarias. Pero el bebé o el niño necesitan una manera de comunicarse con la familia y los amigos hasta que esté listo para hablar.
Los sistemas de lenguaje de señas y de comunicación por imágenes son los sistemas que se utilizan con mayor frecuencia.

¿Quién nos puede ayudar? (Esto es para estados unidos.)

Para cada persona con síndrome de Down, debe desarrollarse un plan de tratamiento integral para la comunicación, el lenguaje y el habla. El profesional que puede ayudar a desarrollar el plan con la familia es el especialista en lenguaje y habla (SLP-Speech Language Patologist).
El especialista debe poseer las credenciales profesionales- Certificado de competencia clínica en la patología del lenguaje y del habla (CCC-SLP por su sigla en inglés), otorgadas por la Asociación Americana del Habla-Lenguaje y Audición. Para obtener esas credenciales, el SLP debe cursar un programa de licenciatura y de maestría que incluya prácticas clínicas intensivas supervisadas, con niños y adultos, en las áreas del habla, lenguaje, de la evaluación de la audición y de la rehabilitación.
Deberá pasar un exámen de certificación nacional y cursar un año de postgrado en clínica (CFY por su sigla en inglés) después de graduarse. Si el profesional indica las siglas "CCC-SLP" a continuación de su nombre, usted sabrá que ha completado un programa profesional riguroso.
Por lo general, los especialistas de habla y lenguaje tienen una licencia estatal, habitualmente otorgada por el Departamento de Salud. Si necesita verificar que un profesional tiene el CCC-SLP y/o la licencia estatal, podrá llamar a la junta de certificación profesional de su estado ó visitar el sitio Web de la Asociación Americana de Habla-Lenguaje y Audición (www.asha.org).

Para mayor información:
Kumin, L. (2003). Early Comunication Skills in Children with Down Syndrome: A Guide
for Parents and Professionals. Bethesda, MD: Woodbine House.
Kumin, L. (2001). Classroom language skills for children with Down syndrome: A guide for
parents and teachers. Bethesda, MD: Woodbine House.
www.ndsccenter.org
www.ndss.org
www.ds-health.com

jueves, 9 de julio de 2009

Video de la CNN "tener una hermano con sindrome de down"



Esta es una entrevista que le hizo la CNN a Brian: médico de Harvard que tiene una hermana con SD, Alison.
El estudia y trabaja en el tema de como dar la noticia y sobre hermanos y hermanas. Sobre un trabajo que realizó en como dar la noticia,el parlamento de los Estados Unidos preparo una ley ya votada y promulgada por Bush el año pasado, donde se obliga a dar informacion fehaciente acerca de SD cuando se hace el diagnostico prenatal.
Tiene varios libros escritos.
Estos datos y el video fueron aportados por el Doctor Eduardo Moreno Vivot.
Gracias Eduardo!!!!!!!!!!!!!!

sábado, 4 de julio de 2009

Macarena Itrat


Mi querida Maca,
Tu paso por esta vida fue muy corto, pero intenso. Tocaste y transformaste el corazón de muchos, por no decir el de todos los que pudieron conocerte.
Es difícil entender el porqué de tu partida, pero fácil saber el porqué de tu llegada.
Viniste para enseñarnos a ser felices; a tener paciencia; a no ver el error, o lo que falta sino lo que hemos logrado o podido hacer; A ver lo importante; A que podamos respetar al otro por lo que es, y no quererlo solo por lo que “pensamos” que tiene que ser; a disfrutar el momento; a no pensar en el futuro; a que podamos ver el mundo con otros ojos.
Siento que te fuiste de nuestra vista, para meterte dentro de nuestros corazones.
Gracias por haberme dado la oportunidad de conocerte.
Te quiero mucho
María

miércoles, 24 de junio de 2009

Vida familiar con un hijo con síndrome de down








DINÁMICA FAMILIAR



Cuanto más descubrimos acerca del síndrome de Down, más aprendemos también sobre el impacto en las familias de los niños y jóvenes con síndrome de Down. Estudios recientes han encontrado cada vez más efectos positivos que ya se habían reportado en el pasado. Por ejemplo, en un estudio de 11 años de todos los niños nacidos en un Estado mediano, los investigadores encontraron que durante el transcurso de ese estudio, entre los padres de niños con síndrome de Down en realidad había una menor tasa de divorcios que entre los padres de los niños sin incapacidades (Urbano & Hodapp, 2007).

En un estudio entre hermanos de niños con síndrome de Down, otros investigadores encontraron más interacciones positivas y menos desunión en las relaciones entre hermanos con un hermano con síndrome de Down, que en las familias en las que el niño no tiene una incapacidad (Cuskelly & Gunn, 2003). Si bien los estudios han señalado que los padres de niños con síndrome de Down crean una experiencia más de estrés en la crianza de sus hijos, un estudio reciente encontró que las familias de niños con retrasos en el desarrollo (incluido el síndrome de Down) calificaron en su hijo, un impacto positivo del mismo modo que las familias con niños que no tienen un retraso en el desarrollo (Blacher & Baker, 2007).

Expectativas
Como padre, usted puede preguntarse que tanto tratamiento "especial" va a necesitar su hijo con síndrome de Down. Investigadores y la experiencia propia de padres nos dicen que los niños con síndrome de Down son más parecidos a los demás niños que diferentes. Cuanto más trabajo consistente en la aplicación de la enseñanza de habilidades y la crianza de los hijos, más va su hijo a prosperar, y por supuesto, este es el caso de todos los niños!

También es importante establecer bien definidas las expectativas, una clara estructura y las rutinas de la familia, si usted le está enseñando a su hijo una nueva habilidad o simplemente mostrar a su niño cómo interactuar con los demás. Proporcionar un montón de oportunidades para su niño a aprender nuevas habilidades, siempre recuerde mostrar a su hijo lo que quiere decir y recuerde dejarle saber a su niño cuando él o ella se ha comportado bien, o ha dominado una nueva habilidad!

Sus otros hijos (¡Si los tiene!) Pueden ser particularmente útiles en el fomento de intereses para su hijo, descubriendo lo que es gratificante para su hijo, y en el establecimiento de límites en su caso (tales como la limitación de jugar con sus juguetes, etc.) De hecho, dependiendo de su edad, sus otros hijos pueden estar en la mejor posición para ayudar a aumentar su capacidad de respuesta de los niños y las técnicas de comunicación. ¡Y siempre los niños más pequeños imitan a sus hermanos y hermanas mayores! Recuerde a sus otros niños lo mucho que pueden enseñar a sus hermanos o hermanas pequeños.

Relaciones
Usted puede encontrar que el fortalecimiento de la relación con su pareja o quizás con un amigo cercano le ayudará a la crianza de sus hijos (¡A pesar de que tales esfuerzos pueden alejarlo de inmediato de su hijo con síndrome de Down!) Por lo tanto, a menudo, cuando un niño nace con una incapacidad, los padres no se toman tiempo para reconocer mutuamente sus necesidades emocionales. Ellos pueden sentirse resentidos, desplazados, culpar a su pareja o hacer caso omiso de lo que su pareja está sintiendo. También pueden sentirse heridos o enfadados si tienen que llevar una mayor proporción de las obligaciones, por cualquier razón, incluyendo las citas médicas.

El fortalecimiento de sus relaciones interpersonales a través de la audición, comunicación, tiempo juntos solos, y el esfuerzo puede aumentar su comprensión mutua de las necesidades, así como las de su hijo con síndrome de Down. Los otros miembros de la familia a menudo pueden ayudar a dar tiempo para la "unión" de usted y su pareja. Otros padres han escrito con elocuencia acerca de sus experiencias.

Es un artículo sacado de Brighter tomorrow "Mañanas Brillantes" en http://www.downsyndromeofbcs.com/ Down syndrome Association of Brazos Valley

Agradecemos a la familia Bensadón por la foto familiar que compartió con Down is Up!!!!!

sábado, 13 de junio de 2009

La accesibilidad a las prestaciones de salud

La accesibilidad a las prestaciones de salud de las personas con discapacidad según la jurisprudencia
Patricia B. Barbado

3 de junio de 2009

Doctrina
La accesibilidad a las prestaciones de salud de las personas con discapacidad según la jurisprudencia
Por Patricia B. Barbado

SUMARIO:
I. Introducción.
- II. El marco protectorio de la discapacidad y el derecho a la salud. - III. La jurisprudencia nacional en materia de accesibilidad de las personas con discapacidad a las prestaciones de salud.- IV. Conclusiones

I. INTRODUCCIÓN
Analizaremos el grado de accesibilidad a las prestaciones de salud que tienen las personas con discapacidad (en adelante, PCD) a través de la realidad que refleja la jurisprudencia de nuestros tribunales, para verificar si en los hechos existen barreras que agravan la vulnerabilidad que poseen por su propia condición.
Por lo pronto, conviene dejar en claro los conceptos que constituyen el eje de nuestra investigación (discapacidad, vulnerabilidad, barreras y accesibilidad).
La discapacidad, según el art. 2, ley 24091, puede ser definida como una alteración funcional permanente o prolongada, motora, sensorial o mental, que en relación con la edad y medio social implica desventajas considerables para su integración familiar, social, educacional o laboral.
Sin embargo, este concepto está en evolución. En el Preámbulo de la Convención de Derechos de las Personas con Discapacidad (pto. e), aprobada en el año 2008 por la ley 26378, se considera a la discapacidad como el resultado de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad en igualdad de condiciones con las demás.
Por lo tanto, se advierte que a partir de un enfoque dinámico que permite adaptaciones a lo largo del tiempo y en diversos entornos socioeconómicos, ya no se considera a la discapacidad como la "deficiencia" de la que son portadoras las PCD o el rasgo asumido como determinante de sus limitaciones, sino como la exclusión a la que son sometidas, reflejada tanto socialmente como en los espacios urbanos y edilicios, que afecta la constitución del propio sujeto y su desarrollo, provoca dependencias físicas y sociales, colocando a la persona en una situación que implica la disminución de su autogobierno para conducirse normalmente en la cotidianeidad de su devenir histórico, personal y social.
Se debe ponderar también que la PCD presenta una especial vulnerabilidad y fragilidad que produce menoscabo de su integridad, capacidad y productividad, de sus relaciones y de su proyecto vital. Como integrantes de un "grupo vulnerable", las PCD poseen características y condiciones que les impide reaccionar favorablemente ante una situación que los afecte. La vulnerabilidad es, pues, un factor de indefensión, es decir, una incapacidad para hacer frente a una situación determinada por no contar con los recursos para reducir sus efectos negativos de esa situación.
Corresponde que nos ocupemos ahora de las barreras. Éstas pueden ser físicas, y son las que se observan en los espacios urbanos y edilicios, en los equipamientos, amoblamientos e instalaciones, en los sistemas de información y comunicación, las herramientas y elementos de trabajo y los utensilios.
Pero hay otras barreras más sutiles. La sociedad también genera o profundiza las discapacidades creando, además de las barreras físicas que hemos mencionado recién, otras barreras, como las sociales, culturales o legales que operan como formas de exclusión y marginación de las PCD.
Queda por definir entonces la accesibilidad que está representada por la posibilidad de las PCD de tener autonomía para desarrollar las actividades de la vida diaria, sin restricciones derivadas de la inadecuación del medio físico a efectos de su integración social en igualdad de oportunidades.
Desde otra perspectiva, se podría decir que la accesibilidad comprende el conjunto de esfuerzos realizados en los diferentes ámbitos de la actividad humana para facilitar a las PCD el acceso a medios y recursos sociales, culturales, laborales, etc., en términos de la mayor igualdad posible.
Pero también el concepto de accesibilidad presenta varias facetas. La accesibilidad física permite las acciones de circulación, el traslado de un ámbito a otro, la aproximación y transferencia a amoblamientos e instalaciones y el uso de herramientas, utensilios, objetos.
La accesibilidad comunicacional permite la percepción y comprensión de la espacialidad a una PCD visual, para la comprensión de lo que es expresado oralmente y para la comunicación interpersonal, a una PCD auditiva y para la "inteligibilidad" de los mensajes visuales o auditivos, respectivamente. Y también facilita la comprensión a una PCD intelectual.
Otro aspecto es el del derecho a la accesibilidad a los derechos al estudio y al trabajo, a la recreación, etc., a las normas de diseño inclusivo en la construcción según el tipo de ámbito habitable y su uso (vivienda, escuelas, plazas, etc.).
Este derecho a la accesibilidad es condición primordial para que una PCD pueda hacer, formarse, interrelacionarse, cultivarse y poder constituirse en sujeto activo y participativo. Y también, para tener protagonismo y participación como expresiones máximas del ejercicio de ciudadanía, ya que está asociado a la protección de la dignidad de la persona.
Si se tiene en cuenta que la discapacidad debe ser encarada como un problema emergente de salud pública, es obvio que el ejercicio pleno y efectivo del derecho a la salud es condición del ejercicio de los demás derechos, porque de existir barreras a la accesibilidad a las prestaciones de salud, la inclusión social, educativa y laboral de las PCD seguirá siendo una ficción (nota).
II. EL MARCO PROTECTORIO DE LA DISCAPACIDAD Y EL DERECHO A LA SALUD
En nuestro país, además de la ley 24091 de Discapacidad, rige la Convención Interamericana para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Contra las Personas con Discapacidad, que fue adoptada por la Asamblea General de la OEA en 1999, suscripta por nuestro país y que está vigente a partir de 2000 (ley 25280). Sus objetivos son la prevención y eliminación de la discriminación para la integración de las PCD.
Más recientemente, la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, que fue suscripta en 2006 y se encuentra en proceso de ratificación internacional, ha sido aprobada en 2008 por la ley nacional 26378, y establece que "Los países que se unen a la Convención se comprometen a elaborar y poner en práctica políticas, leyes y medidas administrativas para asegurar los derechos reconocidos en la Convención y abolir las leyes, reglamentos, costumbres y prácticas que constituyen discriminación".
A este marco protectorio, cuando se trata de niños con discapacidad, se suma la Convención de los Derechos del Niño, aprobada por la ley 23849, que consagra el interés superior del niño o "principio pro minoris", el cual debe ser tutelado, por sobre otras consideraciones, por todos los departamentos gubernamentales y toda autoridad nacional en asuntos concernientes a ellos (nota).
Entrando ahora a las prestaciones de salud de las PCD, mientras que la ley 23660 crea el Régimen de Organización del Sector de las Obras Sociales, la ley 23661 crea el Sistema Nacional del Seguro de Salud y articula y coordina los servicios de salud de las obras sociales, los establecimientos públicos y los prestadores privados. Además, la ley 24754 obliga a las empresas de medicina prepaga a prestar como mínimo las mismas prestaciones obligatorias de las obras sociales. Finalmente, la precitada ley 24091 establece el sistema de prestaciones básicas en habilitación y rehabilitación a favor de las PCD.
Aquí debemos remarcar, como criterio rector, que el objeto social de las entidades destinadas al cuidado de la salud debe priorizar el compromiso social, sin supeditar el derecho a la salud a las fluctuaciones del mercado ni a las políticas que pretenden "economizar" la salud del paciente (nota).
Pero además hay que tener en cuenta los principios de dignidad humana, en tanto están íntimamente vinculados con los derechos humanos, por cuanto de los primeros se desprendieron los segundos con el propósito de normatizar su ejecución en una realidad particular y concreta, pero también general y universal.
Entre los derechos humanos de las PCD se encuentra, en primer lugar, el derecho a la vida, que según la Corte Suprema es el primer derecho de la persona humana, respecto de la cual los restantes valores tienen siempre carácter instrumental (nota). En otros términos, se trata de un derecho implícito sin el cual no se podrían ejercer los demás derechos.
En segundo lugar, el derecho a la salud e integridad física está consagrado por la Constitución Nacional, luego de la reforma de 1994, cuando establece en su art. 42 que "Los consumidores y usuarios de bienes y servicios tienen derecho, en la relación de consumo, a la protección de su salud". También en el art. 75, inc. 22, que incorpora los tratados internacionales de derechos humanos, que también contemplan el derecho a la salud (arts. 25, inc. 1, DUDH. y 12, PIDESC.).
La importancia del derecho a la salud deriva de su condición de imprescindible para el ejercicio de la autonomía personal. Según la Corte Suprema, un individuo gravemente enfermo no está en condiciones de optar libremente por su propio plan de vida. En el mismo orden de ideas, el alto tribunal ha declarado que la atención y asistencia integral de la discapacidad, además de contemplar los compromisos asumidos por el Estado Nacional en cuestiones concernientes a la salud (nota), constituye una política pública de nuestro país que debe orientar la decisión de los jueces llamados al juzgamiento de esos casos (nota).
Para la Corte Nacional también es impostergable la obligación de la autoridad pública de emprender acciones positivas, especialmente en todo lo que atañe a promover y facilitar el acceso efectivo a los servicios médicos y rehabilitación que requieran las PCD y los infantes. Esta doctrina tiene en consideración que el art. 75, inc. 23, CN. establece que el Congreso debe legislar y promover medidas de acción positiva que garanticen la igualdad de oportunidades y de trato, y el pleno goce y ejercicio de los derechos reconocidos por la Constitución y por los tratados internacionales vigentes sobre derechos humanos, en particular respecto de los niños, las mujeres, los ancianos y las personas con discapacidad (nota)
.III. LA JURISPRUDENCIA NACIONAL EN MATERIA DE ACCESIBILIDAD DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD A LAS PRESTACIONES DE SALUD
La jurisprudencia ha declarado que el Estado Nacional estaba obligado a proveer medicación al paciente discapacitado (nota), y reiteradamente ha señalado que no puede incumplir sus obligaciones a través de sus organismos descentralizados (nota).
En otro supuesto se consideró que debía suministrar los remedios contra el VIH al menor, ya que toda vez que el art. 1, ley 23798 declara de interés nacional la lucha contra el sida, aquél, en su carácter de autoridad de aplicación de la ley (art. 3), era el responsable del cumplimiento de dicha norma en todo el territorio de la República (nota).
También fueron obligados tanto el Estado provincial (nota) como el Nacional a brindar prestaciones educativas al infante que presentaba síndrome de Down (nota) y al que tenía un retraso crónico en su crecimiento que le provocaba discapacidad mental y motora parcial y permanente. Ello, por cuanto al Estado, como garante de la inclusión educativa de las personas discapacitadas, le correspondía desarrollar, junto con las provincias, las acciones positivas para el cumplimiento de la Ley de Educación (nota).
En otro fallo se dispuso que, a través del Programa Federal de Salud, el Estado proveyera el medicamento para tratar la esclerosis múltiple (nota), y otro pronunciamiento ordenó que se brindaran los servicios médicos de neurología y fisiatría, el suministro de elementos físicos, como así también el de toda otra prestación o elemento médico que fueran requeridos de acuerdo con la patología, en el marco de la ley 24901, sin trámite administrativo alguno que lo impida o trabe (nota).
Respecto del derecho de la PCD de acceder a una vivienda digna, teniendo en cuenta el estado lastimoso en que vivían la actora y sus hijos, y que no podía siquiera mantener la casilla en la que habitaban, se ordenó a la autoridad competente arbitrar los medios necesarios a fin de dar una adecuada solución al problema mediante la inclusión en un plan de emergencia habitacional (nota).
En lo relativo a las obras sociales, se estableció que éstas debían proveer prestaciones de salud igualitarias, integrales y humanizadas, tendientes a la promoción, la protección, la recuperación y la rehabilitación de la salud, que respondiesen al mejor nivel de calidad disponible y garantizaran a los beneficiarios la obtención del mismo tipo y nivel de prestaciones, eliminando toda forma de discriminación con base en un criterio de justicia distributiva, para asegurar el derecho a la salud para todos los habitantes del país sin discriminación social, económica, cultural o geográfica (nota).
Y mediante el dictado de medidas cautelares los agentes de salud fueron asimismo obligados a brindar las prestaciones básicas de salud (nota) y los remedios que necesitaban los peticionarios (nota)
.En particular, respecto de menores discapacitados, diversos pronunciamientos han obligado a las obras sociales a suministrarles cobertura asistencial completa (nota). En otro supuesto la obra social debió proveer un aparato amplificador al niño hipoacúsico, por cuanto si bien el equipo no estaba incluido en el Programa Médico Obligatorio, éste establecía una base de prestaciones mínimas y no un esquema cerrado que permaneciera al margen de modificaciones en beneficio de los afiliados al sistema (nota).
También las obras sociales debieron suministrar hormona del crecimiento (nota), medicamentos (nota), incluso drogas extranjeras no comercializadas en el país (nota), y pañales descartables (nota). Y se les ordenó continuar con la internación (nota) y cubrir el traslado en transporte individual (nota), la rehabilitación especializada (nota) y la atención, tanto en el mismo instituto especializado al que concurría el niño, pues no se había demostrado la necesidad del cambio (nota) (también en el caso de un menor autista (nota)), como por parte de especialistas, aun cuando no pertenecieran al cuerpo de profesionales, en tanto debían intervenir imprescindiblemente dadas las características específicas de la patología (nota). En esta misma línea, se admitió la contratación de una maestra integradora prescripta por el neurólogo infantil que atendía al niño para incrementar la escolaridad común (nota) y de un profesor particular de natación para la rehabilitación en la pileta del instituto al que concurría (nota), como así también de una cuidadora a domicilio aun cuando esta prestación no se encontrase prevista en el Nomenclador de Prestaciones Básicas para Personas con Discapacidad, aprobado por la resolución 428/1999 del Ministerio de Salud y Acción Social (nota).
También las empresas de medicina prepaga fueron obligadas a cubrir como mínimo idénticas prestaciones obligatorias que las dispuestas para las obras sociales (nota), tales como la provisión de medicación (nota) y de tratamiento médico, farmacológico y ortopédico, atendiendo a la gravedad de su discapacidad (nota), y, en otro caso, la provisión de la prótesis auditiva interna con cobertura del 100% para el tratamiento quirúrgico y encendido y calibrado post-implante (nota).
También se dispuso que el 100% de la cobertura integral del medicamento para cubrir el déficit de hormona del crecimiento de la menor estuviese a cargo de la empresa de medicina prepaga (nota), y en otra hipótesis, que una entidad de esta naturaleza cubriera el tratamiento de estimulación temprana de la niña (nota).
IV. CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta que el acceso a las prestaciones de salud es lo que permite el acceso de la PCD a los demás derechos y que la finalidad de la ley 24091 es brindar cobertura integral a sus necesidades y requerimientos y lograr su integración social, los fallos a los que hemos pasado revista muestran una realidad que está muy distante de los objetivos previstos por la ley, ya que se advierte un notable déficit en las prestaciones efectivamente brindadas a través de los sistemas de salud.
Además de la ineficiencia de las políticas sanitarias de los últimos tiempos, se advierte una creciente privatización del sector de salud y su organización bajo las modalidades de empresas comerciales, lo que a su vez impone una activa vigilancia y contralor por parte del poder público, lo cual tampoco se observa en los hechos.
Pero lo que es más preocupante aún es que la gran cantidad de reclamos judiciales es un indicador de la práctica de políticas restrictivas y, por ende, discriminatorias en las prestaciones de los servicios de salud por parte de los agentes de salud. Este número creciente de reclamos tampoco refleja la real gravedad de los incumplimientos, pues sólo una parte de los casos en que no se reciben las prestaciones llega a la justicia. Es obvio que este extremo deja afuera del sistema a quienes no conocen sus derechos o bien no reclaman su cumplimiento, y se trata de una circunstancia que es aprovechada por los agentes de salud.
Esta actitud implica el desconocimiento de los derechos sociales, entre los que cuenta la asistencia sanitaria como una exigencia de la justicia social y crean un nuevo tipo de discriminación que lesiona los derechos fundamentales de la PCD, no obstante se reconozca, siguiendo a la Corte Suprema, que la vía del amparo permite garantizar ampliamente el derecho a la salud integral.
En tanto se debe garantizar a la PCD un "real" derecho de acceso al sistema de salud que garantice el "ejercicio efectivo" del derecho constitucional a la salud, para resolver este déficit prestacional que implica un verdadero ejercicio abusivo de los derechos de los agentes de salud el Estado debe adoptar, a través del Congreso, medidas apropiadas para dar plena efectividad al derecho universal a disfrutar del más alto nivel posible de salud física y mental.
Sería conveniente entonces que los legisladores revisen los textos legales, rediseñen los lineamientos de las políticas de salud y adviertan esta nueva barrera creada por políticas de racionalización de los servicios para "economizar" gastos, estableciendo sanciones pecuniarias para los prestadores que se nieguen sistemáticamente a prestar la asistencia a la que están obligados.
NOTAS:
Coriat, Silvia A., "Asignaturas pendientes en accesibilidad", JA del 27/8/2008; Bulit Goñi, Luis G., "El derecho a la salud y la discapacidad. Falta de coherencia en las políticas públicas y su marco jurídico", RDLSS 2007-22-1986; Maljar, Daniel E., "Responsabilidad del Estado en materia de derecho a la salud según la Corte Suprema de Justicia de la Nación", JA 2005-II-1195, del 29/6/2005; Rosales, Pablo O., "Un estudio general de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad", JA del 27/8/2008.
Fallos 323:3229.
C. Fed. Salta, 6/11/2007, "Zeitune Navarro, Ana L. v. Swiss Medical S.A.", Lexis 1/1023985.
Fallos 323:3229.
Doct. Fallos 323:1339 y 3229, 324:3569.
Conf. los fundamentos del dictamen del procurador general de la Nación en la causa "Lifschitz, Graciela B. y otros v. Estado Nacional", L.1153.XXXVII, a los que se remite la Corte Suprema en la sentencia del 15/6/2004.
Fallos 323:3229.
C. Nac. Civ. y Com. Fed., sala 2ª, 1/3/2007, "Roble, Mariana y otro v. Estado Nacional"; Corte Sup., 11/7/2006, "F., A. C. y otro por sí y en representación de su hijo menor H., L. E. v. Estado Nacional", Lexis 1/1019174 o 1/1019186.
C. Nac. Civ. y Com. Fed., sala 1ª, 1/4/2004, "Gallardo, Guadalupe y otros v. Dirección de Ayuda Social para el Pers. del Congreso"; íd., 19/8/2004, "Sandoval, Francisco A. v. DIBA"; íd., 13/12/2005, "Santi, Damián S. v. Instituto de Obra Social del Ejército"; íd., 30/8/2007, "Décima, Teresa del V. v. Instituto de Obra Social del Ejército"; sala 3ª, 8/3/2007, "Soffientini Marco S. v. Instituto de Obra Social del Ejército".
C. Fed. Mar del Plata, 27/3/2007, "F., E. C. v. Instituto Nacional de Servicios Sociales para Jubilados y Pensionados".
Corte Sup., 30/9/2008, "I., C. F. v. Provincia de Buenos Aires", Lexis 1/70048190-5.
C. Nac. Civ. y Com. Fed., sala 3ª, 9/10/2008, "Suárez, Claudia L. v. Comisión Nac. Asesora para la Integración de las Pers. Discap. y otro"; sala 1ª, 9/10/2001, "Tablón, Alberto J. y otros v. Obra Social de Viajantes de la Rep. Arg.".
C. Fed. La Plata, sala 2ª, 22/11/2007, "G., M. B. v. Provincia de Buenos Aires y otros".
C. Fed. Mendoza, sala A, 20/4/2007, "R., M. A. v. Programa Federal de Salud", Lexis 1/70040862-1.
Corte Sup., 18/9/2007, "Passero de Barriera, Graciela v. Estado Nacional", P.2144.XLI.
C. Nac. Civ. y Com. Fed., sala 3ª, 24/5/2007, "Guanca Flores, Aleja v. Estado Nacional".
C. Nac. Civ. y Com. Fed., sala 1ª, 1/11/2005, "Varela, Carlos A. v. OSDE".
C. Nac. Civ. y Com. Fed., sala 1ª, 14/2/2008, "Cinollo Vernengo, Laura M. v. Consolidar Salud S.A.".
C. Nac. Civ. y Com. Fed., sala 1ª, 24/4/2008, "Morbelli, Guido P. v. Dirección de Salud y Acción Social de la Armada".
C. Nac. Civ. y Com. Fed., sala 3ª, 12/3/2001, "S. de O., S. A. v. OSPEDyC".
Juzg. Civ. y Com. Jujuy, n. 7, 10/4/2007, "Apaza, César P. v. CoSalud - Osmedica", Lexis 1/1032669.
Sup. Corte Bs. As., 10/11/2004, "G., M. N. v. Provincia de Buenos Aires", Lexis 1/70017853-1; íd., 6/10/2004, "Y. A., K. v. Provincia de Buenos Aires", Lexis 1/70017615-1.
C. Nac. Civ. y Com. Fed., sala 1ª, 13/6/2002, "Álvarez, María E. v. Obra Social Unión Pers. Civ. de la Nac.".
C. Fed. Mar del Plata, 2/11/2007, "E., A. A. y otro v. Obra Social de Ejecutivos".
C. Nac. Civ. y Com. Fed., sala 2ª, 29/10/1998, "Agüero, José v. OSIM"; íd., 3/4/2003, "Pirán, Catalina M. v. OSDE".
C. Nac. Civ. y Com. Fed., sala 2ª, 18/3/1999, "Mazadi, Armando E. v. Obra Social de Actores".C. Nac. Civ. y Com. Fed., sala 1ª, 19/8/2004, "Sandoval, Francisco A. v. DIBA".
C. Nac. Civ. y Com. Fed., sala 1ª, 27/4/2004, "Ribas, María A. v. Obra Social Unión Pers. Civ. de la Nac.".
C. Nac. Civ. y Com. Fed., sala 1ª, 19/2/2002, "Griffo, Matías J. v. Obra Social Unión Pers. Civ. de la Nac."; íd., 3/3/2005, "Hrub, Matías A. v. OSIM".
C. Nac. Civ. y Com. Fed., sala 1ª, 10/7/2003, "Deguisa, Julián I. v. Obra Social Unión Pers. Civ. de la Nac.".
C. Nac. Civ. y Com. Fed., sala 1ª, 8/11/2005, "Barbatelli, Guiliano v. OSDE".
C. Nac. Civ. y Com. Fed., sala 1ª, 8/5/2007, "Suñé, Thiago v. Obra Social Unión Personal";
C. Nac. Civ., sala G, 4/3/2008, "B., E. J. y otro v. Centro de Educación Médica e Investigaciones Clínicas", Lexis 1/1032078.
C. Nac. Civ. y Com. Fed., sala 3ª, 19/9/2007, "Paxon, Sergio G. v. Obra Social del Ejército".
C. Nac. Civ. y Com. Fed., sala 2ª, 8/7/2003, "Yona Chinchilla, Diana v. Obra Social Unión Pers. Civ. de la Nac.".
C. Nac. Civ. y Com. Fed., sala 2ª, 22/4/2008, "Álvarez, María del S. v. Obra Social Bancaria Argentina Solidaridad";
C. Fed. La Plata, sala 3ª, 4/12/2007, "C., M. J. v. Unión del Personal Civil de la Nación", Lexis 1/1025324.Juzg. Civ. y Com. Rosario, n. 10, 23/4/2007, "Cabrera, Javier M. v. Galeno Argentina S.A.", Lexis 1/70042250-1.
C. Nac. Civ. y Com. Fed., sala 2ª, 23/2/2007, "Álvarez, Eduardo E. v. CEMIC"; Corte Sup., 28/8/2007, "Cambiaso Péres de Nealón, Celia M. A. y otros v. Centro de Educación Médica e Investigaciones".
C. Nac. Civ. y Com. Fed., sala 1ª, 20/12/2007, "Ledwith, Christian v. CEMIC".C. Nac. Civ., sala I, 14/9/2004, "C. J. v. Femedica".
C. Nac. Civ., sala B, 13/12/2004, "I., M. C. v. Sistema de Protección Médica S.A. División T", Lexis 1/74288 o 1/74284.
C. Nac. Civ., sala G, 17/7/2008, "G., P. G. y otro v. Organización de Servicios Directos Empresariales", Lexis 1/70048257-1.
C. Nac. Civ., sala J, 22/9/2006, "H., F. A. y otros v. Centro de Educación Médica e Investigaciones y otro", Lexis 1/1015784.

lunes, 8 de junio de 2009

Problemas en la lectura y la escritura con relación al lenguaje

El Equipo de Educación Especial e Integración de la JUREC de San Isidro
Seminario de actualización

“PROBLEMAS EN LA LECTURA Y LA ESCRITURA CON RELACIÓN AL LENGUAJE”
Estrategias para su abordaje.

Destinado a población de bajos recursos, no excluyente

Invitación a: DirectivosDocentes de Nivel Inicial y Primaria Enseñanza común y Especial.
Equipos Apoyos escolares
A cargo de la investigadora del CONICET: Dra. en psicología y Lic. en Cs. de la Educación Beatriz Diuk

Fecha: Sábado 4 de julio
Horario: 8:45 a 12 hs.
Lugar: JUREC San Isidro Av. Libertador 17115. San Isidro

Vacantes limitadas.
Inscripación previa, hasta el 26 de junio..
Arancel al momento de la inscripción: $ 15.
JUREC San Isidro. Av. Del Libertador 17115. San Isidro.
TE: 4-575-4221-
E-mail: jurecsi@ciudad. com.ar <mailto:jurecsi@ ciudad.com. ar>

Se entregarán certificados de asistencia.

María Elena Mosquera de Riva
Junta Regional de Educación Católica ˆ Obispado de San Isidro
Proyecto de educación especilal
Equipo para la integración y la discapacidad
jurecsi@ciudad. com.ar
JUREC: 4575-4220/1
Cel: 15-5483-7802

Jornadas de Inclusión, Cultura e Integración

“Primeras Jornadas de Inclusión, Cultura e Integración”
Tigre, 11 y 12 de Junio de 2009

“Los seres humanos, frente a lo desconocido, tenemos una tendencia natural a rechazar. Las diferencias nos dan miedo. Vivimos las diferencias como una realidad ajena, sin darnos cuenta que todos somos diferentes. Tomar conciencia de que somos diferentes, nos permite aceptarnos a nosotros mismos y aceptar a los otros, y eso nos ayuda a incluir; y si incluimos al otro, el otro nos va a incluir a nosotros”

La Dirección General de Políticas para Personas con Capacidades Diferentes del Municipio de Tigre y la Biblioteca Popular Sarmiento de Tigre, invitan a participar los días 11 y 12 de junio de 2009 de 8hs a 17hs de las Primeras Jornadas de Inclusión, Cultura e Integración, a realizarse en el Museo de la Reconquista, sito en la calle Padre Castañeda 470 de Tigre, Provincia de Buenos Aires.-
La inscripción es previa, enviando nombre, documento y charlas a las que concurrirán a claudioesposito@estudio-esposito.com.ar o claudioesposito@bpstigre.com.ar


FUNDAMENTOS:

La inclusión social presenta múltiples aristas y son varios factores los que inciden para que un individuo sea integrado o excluido socialmente.

Entre todos esos factores la educación ocupa un papel preponderante.

La escuela es la responsable del desarrollo integral de las personas, respetando sus orígenes y diferencias, convertida no sólo en una institución inclusiva sino además ejerciendo una acción educativa integradora.

Para lo cual es necesario, en primer medida, lograr la comprensión y aceptación de la diversidad, y en segundo lugar adaptar o adecuar la educación para atender esa diversidad. La participación del educador hace posible la inclusión escolar, a partir del cual se planifican y aplican adaptaciones curriculares, haciendo uso de las herramientas que provee la formación.

Para profundizar cambios y sobre todo actitudes, que se traduzcan en acciones que beneficien directamente a los niños con discapacidades, estas Jornadas abordarán la inclusión en la familia, la escuela, la sociedad y el estado, en cuestiones concretas que beneficien a todos y provoquen un cambio necesario y positivo en la sociedad.

TEMATICA DE LAS JORNADAS

EDUCACIÓN
· La inclusión escolar. El rol de la escuela integradora.
· Jardín maternal y preescolar. Su articulación.
· Primaria y secundaria.
SALUD
· Estimulación Permanente
· Objetivos Familiares de inclusión
· Contención familiar y del niño con capacidades diferentes
· Deporte y desarrollo de talentos
DESARROLLO Y SOCIABILIZACION
· Estimulación temprana.
· Autodeterminación
· Trabajo con apoyo.
LEGALIDAD
· Nueva Normativa sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad
· Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU)
· Ley 26.378
· Derecho a la Educación

Jueves 11 de Junio de 8 a 17 horas

HORARIO ACTIVIDAD Sujeto a modificaciones
08.00 Acreditación
09.00 Apertura: Palabras de autoridades Municipales y Autoridades de la Biblioteca
Popular Sarmiento
09.30 Exposición del Dr. Eduardo Moreno Vivot
12.00 Pausa para almorzar
13.00 Lic. Patricia Moret (Fundacion Fedarte) – Lic. Mario Ramirez (Fundación Nosotros)
– Lic. Luis Andres (Neurodelta)
15.15 Pausa
15.30 Lic. Maria Pilar Millan (Fundalam)
17.00 Cierre primer día

Viernes 12 de Junio de 8 a 17 horas

HORARIO ACTIVIDAD Sujeto a modificaciones
08.00 Acreditación
08.30 Exposición del Dr. Pablo Rosales
10.30 Pausa
10.45 Exposición de la Dra. Maria Ines Villaverde
12.00 Pausa para almorzar
13.15 Exposición Claudia Borras (Directora Colegio Saint Mary of the Hills)
15.00 Pausa
15.30 Exposición de la Prof. Elsa Luna y Prof. Leandro Decurgez
*

sábado, 30 de mayo de 2009

Curso Sindrome de Down: Una mirada interdisciplinaria

CURSO SINDROME DE DOWN

UNA MIRADA INTERDISCIPLINARIA

DIRECCIÓN– Dra. Ana María Menéndez
coordinación. Dra. María José Fattore-Licenciada Claudia Santoalla -Fonoaudióloga Adriana Díaz
SECRETARIAS: Psicopedagoga Elvira Oliva Day - Kinesióloga Viviana Rolfo
COLABORADORES: Psicopedagoga Maria Catarineu- Psicóloga Mariana de Irigoyen –Estimuladora Temprana Geraldine Gavini –Psicomotricista Samanta Blanco

CURSO: dirigido a los profesionales de la salud y la educación

Duración del curso: 50 Hs. con evaluación final

INSCRIPCIÓN LIMITADA: Cupo 60 profesionales

MODALIDAD: se desarrollará los días viernes de 11:00 Hs a 15:00 Hs desde el mes de Junio hasta el mes de Septiembre del corriente año. Se dictarán conferencias a cargo de profesionales de nuestro hospital e invitados. Talleres y mesas redondas.


INFORMES E INSCRIPCIÓN:
Hospital Municipal Materno Infantil de San Isidro Carlos Gianantonio – Diego Palma 505 TE 4512-3919 Cooperadora del Hospital (Lu-Mi-Vi: 8-12hr)
e-mail: cursosdmedown@gmail.com


ARANCEL DE INSCRIPCIÓN: $ 200 (Pesos Doscientos) o 4 cuotas de $ 50
(Se abonará en la Cooperadora del Hospital)

LUGAR A DESARROLLARSE
Hospital Municipal Materno Infantil de San Isidro Dr. Carlos Gianantonio:
Diego Palma 505 San Isidro
Aula N° 1 Primer Piso

TEMAS A DESARROLLAR

1er viernes -- 5 de junio
Horario Temario
11:00 – 12:00
Apertura del Curso y Generalidades Dra. Ana María Menéndez (Hosp.Carlos Gianantonio)
12:00 – 12:30
Nuestra experiencia Dra. Maria José Fattore (Hosp. C. Gianantonio )
12:30 – 12:45
Receso
12:45 - 14:30
Conferencia: Lo que los padres tienen que saber, frente a un niño con problemas del desarrollo: Dr. Horacio Lejarraga (Hospital Garrahan)

2do viernes -- 12 de junio

Horario Temario
11:00 – 12:30
Aspectos Genéticos Tamizaje prenatal Diagnostico citogenetico-molecular
Dra. Liliana Francipane (Hosp. de Clínicas):
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Abordaje de las familias
Lic. Claudia Santoalla --- Lic. Marta Andrew --- Lic. Teresa Méndez
(Hosp. Carlos Gianantonio)
14:30 –15:00
Cierre de la jornada


3er viernes -- 19 de junio

Horario Temario
11:00 – 12:30
Aspectos Neurológicos-Patología neurológica asociada
Dr. Enrique Menzano (Hosp. Carlos Gianantonio).
Adaptación Psicomotriz: Dra Clara Glomba (Hosp. Carlos Gianantonio)
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Evaluaciones: Test habitualmente aplicados Lic. Carolina Bellusci (Hosp. C. Gianantonio)
14:30---15:00
Cierre de la jornada


4to Viernes -26 de Junio

Horario Temario
11:00 – 12:30
Aspectos Cardiológicos
Dra. Cristina Marletta (Hosp. Carlos Gianantonio)
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Cirugía Cardiovascular
Dr.Cristian Kreutzer (Hosp. A. Posadas/R. Gutierrez)
14:30 –15:00
Cierre de la jornada


5to viernes -- 3 de julio

Horario Temario
11:00 – 12:30
Aspectos Gastroenterológicos
Dra. Mabel Mora (Hosp. Carlos Gianantonio)
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Patología Quirúrgica Gastrointestinal
Dr. Hugo Marengo (Hosp. Carlos Gianantonio)
14:30 –15:00
Cierre de la jornada


6to viernes -- 10 de julio

Horario Temario
11:00 – 12:30
Aspectos Oftalmológicos
Dra. Gabriela Cuneo (Hosp. Carlos Gianantonio)
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Aspectos Auditivos Dr. Daniel Larigoitia--Dra. Betina Beider
Screening auditivo Lic. Elsa Pérez (Hosp. Carlos Gianantonio)
14:30 - 15:00
Cierre de la jornada


7mo viernes --17 de julio

Horario Temario
11:00 – 12:30
Aspectos Hematológicos
Dra. Maria Angélica Fernández Barbieri (Hosp. Carlos Gianantonio)
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Aspectos Endocrinológicos
Dra. Patricia Ferrari- Dra. Ana Chieza (Hosp. Ricardo Gutiérrez)
14:30 – 15:00
Cierre de la jornada

RECESO INVERNAL

8vo viernes -- 7 de agosto

Horario Temario
11:00 – 12:30
Aspectos Ortopédicos
Dr. Daniel Palombo (Hosp. Carlos Gianantonio)
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Aspecto Dermatológico
Dra. Silvia Pueyo (Hosp. Carlos Gianantonio)
14:30 – 15:00
Cierre de la jornada


9no viernes -- 14 de agosto

Horario Temario
11:00 – 12:30
Abordaje a la adolescencia – Aspecto Clínico
Coordina Dra. Viviana Martina (Hosp. Carlos Gianantonio) Invitada Dra Patricia Goddard (Hosp.Aleman)
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Abordaje a la adolescencia – Aspecto Psicológico
Coordina Dra Mónica Turtela (Hosp. Carlos Gianantonio)
14:30 – 15:00
Cierre de la jornada


10mo viernes -- 21 de agosto

Horario Temario
11:00 – 12:30
Abordaje nutricional en las distintas etapas de la vida. Dra Major (Hosp. Carlos Gianantonio)
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Continuación tema anterior
14:30 – 15:00
Cierre de la jornada


11ro viernes -- 28 de agosto

Horario Temario
11:00 – 12:30
Ejes de la Estimulación Temprana Lic Haydee Coriat.
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Comunicación y lenguaje. Lic. Ana Maria Fiondella
La apropiación del lenguaje en los niños con problemas del desarrollo. Observaciones clínicas en niños con S. de Down. Fga. Celina Brinkworth
14:30 – 15:00
Cierre de la jornada


12ro viernes -- 11 de Septiembre

Horario Temario
11:00 – 12:30
Abordaje psicopedagógico---Integración / Inclusión Lic. Norma Filidoro
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Test de Bayley 3 Lic. Elvira Oliva Day--- Lic. Maria Catarineu
14:30 – 15:00
Cierre de la jornada

13vo viernes -- 18 de Septiembre

Horario Temario
11:00 – 12:30
Certificados de discapacidad Dra E Schmidt—Dr. Jorge Montù
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Recurso de amparo cuando y porque pedirlo-Inclusión laboral. Dr. Agüero abogado
14:30 – 16:00
Cierre de jornada

14vo viernes – 25 de septiembre

Horario Temario
11.00 – 12.30
El cuerpo: una construcción Kga. Maria Luongo (Soles) Psicomotricista y Escritor Daniel Calmels
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Abordaje desde la Músicoterapia Lic. Maria A de Majul Otros abordajes posibles. Equipo de estimulación temprana (Hosp. Carlos Gianantonio)
14:30 – 15:00
Cierre de la jornada

15vo viernes –2 de Octubre

Horario Temario
11:00 – 12:30
Evaluación Final
Evaluación del Curso
12:30 – 13:00
Receso
13:00 – 14:30
Espectáculo de cierre
14:30 – 16:00
Entrega de Diplomas

martes, 26 de mayo de 2009

Libro en versión digital sobre lectura y escritura.

Libro en versión digital sobre lectura y escritura.

En la página www.down21.org subieron el libro de la Prof. Maria Victoria Troncoso y Prof. Del Cerro. Es un libro sobre la lecto-escritura; se llama Sindrome de Down: lectura y escritura.
Para encontrarlo, está en la pagina de la portada arriba a la derecha.
Su utilización es totalmete gratuita.
Gracias al Doctor Eduardo Moreno Vivot que nos pasó la información.

jueves, 14 de mayo de 2009

Musicoterapeuta

Down is up no recomienda ningún terapeuta. Se limita a subir al blog los CVs que nos envían los profesionales, los cuales deberán ser evaluados por cada familia.
Les agradeceremos que aporten sus comentarios.
Desde ya muchas gracias.



Mercedes Goyheneix
TEL. :(011) 4723-4693/ 1536720678
mercedesgoyheneix@hotmail.com





sábado, 9 de mayo de 2009

Metodo Kumon

Método Kumon

DESCUBRIMOS EL POTENCIAL DE CADA ALUMNO
Dicen por ahí que ‘no es necesario educar intelectualmente a un niño con deficiencias sino simplemente prepararlo para que adquiera autonomía en sus actividades cotidianas’. Sin embargo, estoy convencido de que sin educación intelectual es difícil que ese niño logre ser autónomo en su día a día”.
Profesor Toru Kumon “¡Lo que más valoramos es al niño, individualmente!”

ALUMNOS ESPECIALES también estudian en Kumon
Leandro Otero tiene 10 años y durante 12 meses ha sido alumno de Kumon, hoy está en la unidad Mataderós-Naón, en Buenos Aires (Argentina). Aunque Leandro es un niño con síndrome de Down, asiste a la escuela regular “Crecer y Ser” donde cursa el tercer año. La directora de la escuela, Miriam Graciela Adducci, recientemente elevó un informe al ministerio de Educación indicando que Leandro no tenía “maestra integradora” debido a que Kumon estaba permitiendo que él y la escuela se acoplaran con mucha más facilidad. En Argentina, el programa de “educación integradora” permite que niños especiales cuenten con una maestra que los asista en su proceso de aprendizaje y socialización.

El caso de Leandro no es nuevo para Kumon. De hecho, varias unidades de Kumon en Japón comenzaron a recibir niños especiales desde la década de los 70. En aquella época existía la idea preconcebida de que no tenía mayor sentido hacer estudiar a estos niños, por eso, a excepción de Kumon, no había instituciones que aceptaran el reto de ofrecerles educación.
La experiencia de Kumon fue fortaleciéndose y hoy en Japón existen más de 1.800 orientadores que atienden a alrededor de 5.300 niños especiales.
Estos alumnos presentan discapacidades físicas (de tipo auditivo, visual, parálisis, etc.) y/o mentales (retraso, síndrome de Down, autismo, etc.).
En el resto de los 43 países donde está presente Kumon, muchos orientadores atienden alumnos con estas características y han ido consolidando un trabajo en equipo con sus familias, terapistas y escuelas. En Brasil, son más de 600 niños especiales que estudian en Kumon (dato de junio de 2004); en Colombia, 21 y en Chile, 10 (datos de agosto de 2004).

Un mismo método para todos
La filosofía de Kumon viene al encuentro de la propuesta de “escuela integradora” adoptada mundialmente hace varios años (ver recuadro). El propio profesor Toru Kumon estaba convencido de que el método que él creó podía ayudar a los alumnos especiales. Lo más importante es que desde entonces se descubrió que no había ningún secreto especial para lograrlo: la forma como nuestro material didáctico está diseñado permite que cualquier alumno, especial o regular, lo utilice. En Kumon, no existe un método diferente para alumnos con discapacidad.

Leandro con su orientadora Paola Gualdi Carrera, de la unidad Mataderos- Naón, en Buenos Aires.“Leandro se siente orgulloso de sus logros en Kumon, se siente reconocido y valorado”, explican sus papás.
Utilizando el material, los orientadores de Kumon descubren el “punto ideal” del alumno y se basan en él para determinar en qué nivel debe comenzar los estudios y cómo debe avanzar de forma segura y tranquila. Es lo que llamamos de método “individualizado”, o sea, usando el mismo material, todo se programa para que cada alumno avance según sus necesidades y capacidad. Por eso, en Kumon es normal observar en una misma unidad a alumnos de diferentes edades, cursos escolares y características, estudiando y compartiendo un mismo espacio.

Uno de los primeros cambios que se observan en los alumnos especiales que estudian con el método Kumon es su expresión facial. Muchos de ellos llegan temerosos o tristes a nuestras unidades, pero con el tiempo comienzan a mostrar rostros alegres y confiados. Esa transformación externa es producto de los cambios internos que vive el alumno.

En primer lugar, ellos logran adquirir nuevos conocimientos y sortear dificultades; en el caso de Leandro, por ejemplo, cuando llegó a Kumon sólo sabía contar hasta 10, tenía dificultad para realizar sumas y no restaba. En la primera semana, Leandro “ya conocía hasta el 30, el trazo de los números mejoró y en 2 meses usaba el tablero magnético de Kumon que contiene hasta el número 100”, cuentan sus papás, Liliana y Juan José. Hoy, Leandro está en el nivel B de Kumon, en el cual estudia restas verticales de números con dos cifras, además ya comenzó las primeras nociones de multiplicación. Dos veces consecutivas ha sido el alumno que más cantidad de hojas ha realizado en el mes en su unidad, y ¡todo lo hace con alegría!, dicen sus papás.

En segundo lugar, los alumnos adoptan una nueva postura de estudio, se vuelven más disciplinados, responsables, organizados e independientes; en el caso de Leandro, su tiempo de concentración aumentó notablemente. Y en tercer lugar, los
alumnos se sienten más a gusto en su convivencia con los demás, ganan seguridad y confianza; la orientadora Paola Gualdi Carrera, explica que Leandro se destaca al realizar tareas grupales, acepta normas y establece contacto social, a diario él “cosecha amigos de todas las edades dentro de mi unidad”.

En Kumon, al momento de recibir un alumno especial, los orientadores tienen en cuenta varios aspectos: conocer las características del alumno y preparar todo para hacer posible que ellos estudien con el método Kumon; formar una alianza sólida con los papás,para establecer un lenguaje y un ritmo de trabajo común en la unidad y en casa. Algunos inclusive, entran en comunicación con la escuela en la cual el niño estudia, o con los terapeutas, tal como lo hizo la orientadora con la terapeuta de Leandro, Beatriz Heredia.
En 50 años de existencia, el método Kumon ha entendido que todas las personas tienen un potencial que puede ser desarrollado al máximo, ha comprendido que todos los seres humanos tienen un tesoro adentro para tallar y pulir, no importa edad ni peculiaridades. Los programas de matemáticas, lengua patria y lengua extranjera hacen posible todo eso, para, en últimas, lograr que cada individuo se convierta en un autodidacta.

“El nombre Leandro, quiere decir ‘el que sortea dificultades’. Y realmente es lo que hace desde que nació. Hoy, cada logro suyo es para nosotros, como tocar las estrellas”, concluyen sus papás.

KUMON LENGUA MATERNA: un beneficio para todos

Actualmente, los países de habla hispana de América del Sur se preparan para el lanzamiento de los primeros niveles de Kumon Lengua Materna; curso que tiene como objetivo principal desarrollar la capacidad y el gusto por la lectura.
Sin restricciones
El desarrollo de competencias lingüísticas que pretende Kumon con el material de Lengua Materna no involucra directamente el aprendizaje de aspectos sintácticos u ortográficos; tampoco se centra en que el estudiante hable mejor o que acumule teoría literaria. Se trata de que por medio del contacto y del uso gradual de la lengua el alumno avance en sus procesos de pensamiento, en su habilidad para interactuar, para comunicarse y para entender mejor el mundo que lo rodea. Por eso, el método no tiene restricción alguna de edad, condición social o limitación física o mental: Kumon Lengua Materna es un beneficio para todos.

Aunque Kumon no es un instituto especializado en el tratamiento de deficiencias, está comprobado, gracias a investigaciones sobre el desarrollo del cerebro realizadas por el doctor japonés Ryuta Kawashima, que cuando el ser humano estudia a partir de un punto ideal, avanza según su propia capacidad, tiene metas y desafíos constantes y, además, está siempre motivado es capaz de superar sus limitaciones y desarrollar todo su potencial al máximo. Estas características ligadas a la práctica de la lectura en voz alta y a la adecuada rutina en el desarrollo de tareas hacen de los alumnos de Kumon Lengua Materna personas seguras y encaminadas hacia el éxito.

El material didáctico de Kumon es el mismo para todos los alumnos, es decir, no existe un material diferente para cada uno. Justamente, el método ha sido diseñado para que se adapte a cualquier persona.

Nota publicada en Septiembre2004 en la revista de Kumon.
Consulte en su ciudad, cuáles unidades de Kumon trabajan con alumnos especiales.
www.kumon.com.br • www.kumonla.com




miércoles, 29 de abril de 2009

Video "Respeto"



This public service announcement was produced for and with The Arc of Northern Virginia and The Arc of Virginia by Will Schermerhorn.

martes, 21 de abril de 2009

Control de Esfínteres

CONTROL DE ESFÍNTERES
Pautas generales
Para que el niño pueda dejar los pañales, los padres tienen que estar decididos.
El control de esfínteres no es algo que se pueda forzar, ni apurar. Es una adquisición que el niño logra cuando está maduro. Apurarlo no tiene ningún sentido.
Cuando ya está maduro, avisa que se hizo, o se esconde para hacer. En ese momento es cuando debemos ayudarlo para que aprenda a controlar.
Es importante que ese momento, sea de tranquilidad para el niño. Es decir que no tiene que coincidir con algún momento de stress, como mudanzas, separaciones, comienzo del jardín, nuevos trabajos de los padres, o cualquier situación que pueda estar tenso o intranquilo. No puede ocuparse de controlar esfínteres cuando sus emociones están frágiles.
Como todo aprendizaje hay avances y retrocesos. Es un proceso lento, por lo tanto hay que tener paciencia.
Nunca hay que retarlo. Al contrario, el reforzamiento positivo es beneficioso. Por ejemplo: cada vez que avise, decirle: “Muy bien, estoy muy contenta o estoy muy orgullosa, lo lograste y te felicito”. Si avisa pero no llega al baño, decirle: “Casi llegamos, la próxima vez, vamos a llegar, pero muy bien por avisar”. Nunca retarlo, ni humillarlo o ridiculizarlo. Tampoco compararlo con otros niños, ni hermanos.
Generalmente la mayoría de los niños primero controlan de día y luego lo hacen de noche.
Después de varias noches de tener el pañal seco, pueden probar de sacarlo.
Para esto primero hay que hablarlo con él. Decirle “Cómo hace varias noches que no mojas el pañal, vamos a probar de sacarlo ¿Te gustaría? Para que te quedes tranquilo, te voy a poner un plástico debajo de las sábanas por las dudas.”
Es importante respetar sus tiempos. La madurez del niño va a depender de cada niño en particular. No hay una edad para todos por igual. Hay niños que lo pueden lograr a los 20 meses y otros a los 5 o 6 años, esto dependerá de muchos factores. Se puede atrasar un poco más si tienen otras complicaciones.
Llegado a los 4 años si el niño no da signos de madurez, habrá que ayudarlo a empezar a concientizarse con el tema. Tengan paciencia y cuando estén decididos y piensen que es el momento correcto, comiencen.
La enuresis es la emisión voluntaria o involuntaria de orina después de haber controlado esfínteres. Nunca antes. Si tu hijo pudo controlar bien, y luego de un tiempo, comienza a hacerse pis encima, o caca (a esto se lo llama encopresis) Por favor consultá con un urólogo o un nefrólogo para descartar cualquier inconveniente. Si se descarta cualquier problema físico, entonces consultá con un psicólogo.
Que necesita un niño para poder controlar los esfínteres:
• Respetar sus iniciativas
• Respetar los ritmos propios de cada niño en su desarrollo
• Confiar en sus capacidades
• Sentirse sostenido y contenido
• Aumentar su sentimiento de autoestima y eficacia
• Tener conciencia de sí mismo. Esto es poder utilizar el Yo, y el Mio.
• Poder comunicarse de alguna manera. Con lenguaje de gestos, o palabras.
• Reconocer su esquema corporal. Es decir reconocer su cuerpo (cabeza, boca, ojos, piernas, cola, brazos, panza, etc.)
• Obedecer órdenes sencillas.
• Reconocer nociones de arriba, abajo, adentro, afuera, adelante y atrás.
• Permanecer sentado cinco minutos.
• Poder elegir algunos juguetes, y empezar con la elección de determinadas prendas de vestir
• Haber largado el chupete, la mamadera, la cuna con barrotes
• En cuanto a su motricidad, debe poder caminar, agacharse, subir y girar.
• Poder ayudar con la vestimenta. En subirse y bajarse la bombacha o el calzoncillo.
• Permanecer seco en períodos espaciados al menos una hora y media


Pasos a seguir:
1) Algunas señales que dan los niños para saber si se acerca el momento de empezar a sacar los pañales:
• Avisan que se hicieron luego de estar sucios. (puede ser con un gesto o decir “caca o pis”)
• Avisan cuando se están haciendo.
• Registran sus necesidades fisiológicas antes de hacer, por lo tanto pueden avisar o tocarse.

2) Pasos a seguir antes de sacarle los pañales:
• Usar Pull ups: pañales tipo calzoncillo o bombacha.
• Cambiarle los pañales únicamente en el baño. Para que el niño pueda asociar la eliminación con el baño. Si es posible cambiarlo de pie.
• Cuando tiren el pañal, muéstrenle que lo tiran y digan “Chau caca o chau pis”. Esto es para que el niño no asocie la caca o el pis con algo malo o feo.
• Jugar con muñecos que hacen pis. Con una pelela. Llevar a hacer pis al muñeco, jugar con el muñeco a otra cosa y en un momento interrumpir el juego porque el muñeco quiere hacer pis. El muñeco tiene que tener una pelela de juguete, que no tiene que ser la del niño. Jugar a cambiar los pañales a un bebe, dramatizar sentimientos del bebe.
• Jugar con plastilina, masa o barro. Dejarlo trasvasar agua de un recipiente a otro. Todos estos juegos refuerzan la idea de continencia.
• Leer libros sobre el tema, para reforzar el trabajo. Dan la posibilidad de mirar, señalar y preguntar. Por ejemplo: “Federico se hizo pis" de Graciela Montes Ed. Sudamericana.
• “El calzoncillo de Tomás”. Selene Califano
• Ir juntos a elegir “la pelela”. Puede ser una pelela sencilla, o una con forma de inodorito, o un adaptador para el inodoro. Fijarse lo que es más cómodo para el niño y que le gusta más.
• Comprarle la pelela como regalo. Un regalo porque está mas grande y ya va a poder ir al baño solito. No va a ser rápido, pero mamá y papá van a estar para ayudarlo el tiempo que necesite.
• Ir a comprar calzoncillos o bombachas juntos o guardarlos juntos en un lugar a mano.


3) Sacarle los pañales:
1. Le sacamos los pañales y no se los volvemos a poner durante el día. Cada vez que se moja, le mostramos dónde tiene que hacer. NO LO RETAMOS NUNCA, está aprendiendo.
2. La pelela o el inodorito, SIEMPRE tiene que estar en el baño.
3. Cuando logre hacer en la pelela, felicitarlo y tirar juntos al inodoro grande el pis o la caca, mientras le dicen “chau pis o chau caca”.
4. Asegurarnos que está cómodo y seguro en el inodoro, no tiene que tener miedo...
5. Si se esconde cada vez que se hace encima, explicarle que lo tiene que hacer en el baño y relacionarlo con la privacidad.
6. Llevarlo al baño luego de las comidas. Nunca hay que obligarlo, si el niño no quiere, lo dejamos. Es importante poder establecer una rutina, por ejemplo a la mañana cuando se levanta, después de las comidas y a la noche antes de ir a la cama.
7. Ofrecerle algún muñeco, librito, o algo que quiera llevar al baño.
8. Tener como objetivo, sentarse en el inodoro 5 minutos, y en forma progresiva incrementar el tiempo.
9. Si el niño no parece notar cuando se está orinando, darle mucho líquido y jugar con agua, cerca del baño. Pronto necesitará ir al baño y ahí lo podrá sentir. Hablar sobre lo que siente. .
10. Ponerle pantalones que sean fáciles de bajarse. Si pueden elegir con elástico mejor.

Escrito por María José Fernández Ferrari.

Bibliografía:
1) Canal Down 21. Abril 2007: Pautas para lograr el control de esfínteres. Emilio Ruiz Rodríguez Lic. En Psicología. Canal Down 21.
www.down21.org/edu_psc/educacion/H_sociales/pautasesfinteres.htm
2) Escritos de Verónica Frere. Terapista Ocupacional. veronicafrere@yahoo.com.ar
3) Página web de Crianza natural, artículo “Control de esfínteres” de María Paula Cavanna. http://www.crianzanatural.com/art/art44.html
4) Página Web de Planeta mamá. Artículo sobre “control de esfínteres, algo más que dejar los pañales”.
http://www.planetamama.com.ar/view_nota.php?id_nota=412&id_etapa=36&id_tema=94

martes, 7 de abril de 2009

Organizaciones de la sociedad civil

Listado de Organizaciones de la Sociedad Civil.
A. C.
Teléfono: 155-495-0826.
Dirección: Pasco 1331.
CGPC: Nº 3.
Correo electrónico: miguelvarela@yahoo.com.ar
Área temática: actividades sociales y capacitación informática Población: personas con discapacidad visual.
Acceso Ya
Teléfono: 4780-5817.
Dirección: Juramento 1345.
CGPC: Nº 13.
Correo electrónico: info@accesoya.org.ar
Área temática: defensa legal de los derechos de las personas con discapacidad. Población: personas con discapacidad motora.
ADVANTA - Hogar / Centro de Día
Teléfono: 4503-5241.
Dirección: Melincué 2756.
CGPC: Nº 11.
Correo electrónico: centroadvanta@fibertel.com.ar Área temática: terapia laboral.
Amicus
Teléfonos: 4504-6274 // 155-842-1404.
Dirección: Av. Nazca 2779.
CGPC: Nº 11.
Correo electrónico: amicus@fibertel.com.ar
Área temática: actividades recreativas y de salud. Población: personas con discapacidad mental.
Asociación A - Compañar
Teléfono: 4374-6966.
Dirección: Rodríguez Peña 286 2°Piso. CGPC: Nº 1.
Correo electrónico: companiar@hotmail.com
Asociación A.Disca
Dirección: Ayacucho 136 1º Piso.
CGPC: Nº 3.
Correo electrónico: asociacion-adisca@yahoo.com.ar Área temática: capacitación laboral .
Población: personas con discapacidad mental y motora.
Asociación Afectos Teléfono: 4544-8071. Dirección: Iberá 3302. CGPC: Nº 12.
Correo electrónico: estherpropper@hotmail.com


Área temática: talleres terapéuticos. Población: personas con discapacidad mental.
Asociación ALPAD (Asociación Laboral Para Adultos con Discapacidad Intelectual) Teléfono: 4701-6134.
Dirección: Arias 2807.
CGPC: Nº 12.
Correo electrónico: info@alpad.org.ar
Página Web: www.alpad.org.ar
Área temática: trabajo y capacitación .
Asociación Amar
Teléfonos: 4931-5227 / 7251.
Dirección: Cochabamba 3243.
CGPC: Nº 4.
Correo electrónico: info@hogaramar.org.ar
Página Web: www.asociacionamar.org.ar
Área temática: actividades educativas y sociales. Vivienda. Población: personas con discapacidad mental.
Asociación Amatista
Teléfonos: 4864-8009 // 4867-6116.
Dirección: Medrano 822.
CGPC: Nº 5.
Correo electrónico: hogaramatista@yahoo.com.ar Área temática: atención integral.
Población: Personas con cualquier tipo de discapacidad.
Asociación AMAUTA
Teléfono: 4371-2206.
Dirección: Sarmiento 1727 4º Piso Departamento F. CGPC: Nº 1.
Correo electrónico: asociacionamauta@yahoo.com.ar Área temática: educación artística.
Asociación Amigos del Mogólico (AIMO)
Teléfono: 4983-7359.
Dirección: Peluffo 3925.
CGPC: Nº 5.
Correo electrónico: aimo_asociacion@hotmail.com
Área temática: centro de día y talleres terapéutico.
Población: personas con Síndrome de Down, mayores de 27 años.
Asociación Argentina de Ayuda a quien padece esquizofrenia y su familia Teléfono: 4571-6297.
Dirección: Terrada 4267.
CGPC: Nº 12.
Página Web: www.apef.org.ar
Área temática: educación, justicia y salud. Familia y autoayuda
Asociación Argentina de Esclerodermia
Teléfonos: 4829-7191 // 156-641-8379.
Dirección: Esmeralda 660 3º Piso.
CGPC: Nº 1.
Correo electrónico: esclerodermia2005@yahoo.com.ar Área temática: asesoramiento y contención familiar.
Asociación Argentina de Padres de Autistas (APAdeA) Teléfonos: 4961-8320 // 4394-5893.


Dirección: Lavalle 2762 3º Piso Departamento 1.
CGPC: Nº 3.
Correo electrónico: apadeacentral@yahoo.com
Área temática: soporte para familias, actividades recreativas y asesoramiento en salud.
Asociación Argentina de Psicomotricidad
Teléfono: 4748-6319 / 4612-9670.
Dirección: Ituzaingó 1889.
CGPC: Nº 4.
Correo electrónico: aapsicomotricidad@hotmail.com
Asociación Argentina de Psiquiatría y Psicología de la Infancia y Adolescencia Teléfono: 4953-5789.
Dirección: Rivadavia 2431 2º Piso Departamento 9.
CGPC: Nº 3.
Correo electrónico: asappia@intramed.net.ar
Página Web: www.asappia.com.ar
Área temática: asesoramiento legal y de salud.
Asociación Argentina de Salud Mental
Teléfono: 4952-8930 / 1923.
Dirección: Ayacucho 234.
CGPC: Nº 3.
Correo electrónico: info@aasm.org.ar
Página Web: www.aasm.org.ar
Área temática: educación, difusión, orientación.
Asociación Argentina de Sordomudos Casa Hogar Teléfono: 4862-9691.
Dirección: Gascón 1155.
CGPC: Nº 14.
Área temática: vivienda.
Asociación Argentina de Sordos Orales Teléfonos: 4865-0805 // 4863-2643. Dirección: Julián Álvarez 1544 PB. CGPC: Nº 14.
Página Web: www.aso.org.ar
Área temática: asesoramiento.
Asociación Argentina de Tenis Adaptado (AATA) Teléfono: 4723-4844.
Dirección: Sucre 1355 2º Piso Departamento C. CGPC: Nº 13.
Correo electrónico: aata_secretaria@yahoo.com.ar Área temática: actividades deportivas.
Población: personas con discapacidad motora.
Asociación Argentina Derechos del Ciego Teléfono: 4381-1847.
Dirección: Salta 470 PB Departamento A. CGPC: Nº 1.
Área temática: asistencia y asesoramiento.
Asociación Argentina Odontología Para Personas con Discapacidad Teléfono: 4961-6141.
Dirección: Junín 959 PB.
CGPC: Nº 2.
Correo electrónico: aaodi@hotmail.com


Área temática: salud.
Población: personas con cualquier tipo de discapacidad..
Asociación Argentina para el Desarrollo Integral de la Familia (AADIF) Teléfono: 4301-8152.
Dirección: La Católica 839 6º Piso Departamento D.
CGPC: Nº 4.
Correo electrónico: aadif@ciudad.com.ar
Área temática: prevención y atención.
Población: mujeres y niños en riesgo social.
Asociación Argentina para la Infancia
Teléfonos: 4330-1703 / 1704.
Dirección: Av. Belgrano 254.
CGPC: Nº 1.
Correo electrónico: unicefaai@ssdnet.com.ar Área temática: educación, contención y salud. Población: infanto-juvenil en situación de riesgo social.
Asociación Arg. Prohogar y Promoción del discapacitado
Teléfono: 4612-8031.
Dirección: Campana 777.
CGPC: Nº 10.
Correo electrónico: info@hodif.org.ar
Área temática: hogar, actividades sociales, centro de dia y capacitación laboral. Población: personas con cualquier tipo de discapacidad.
Asociación Asperger Argentina
Teléfono: 4574-8044.
Página Web: www.asperger.org.ar
Área temática: actividades asistenciales, educativas, recreativas, culturales y deportivas.
Asociación AUPA
Teléfono: 4706-0720.
Dirección: Ramsay 2250.
CGPC: Nº 13.
Página Web: www.aupa.org.ar
Área temática: grupos de apoyo familiar, orientación y difusión.
Población: personas con autismo, Síndrome de Asperger, Síndrome de Rett, Trastorno Desintegrativo Infantil, TGD sin especificar.
Asociación Benéfica Pro Escuelas Fábricas Diferenciales Teléfonos: 4501-3834.
Dirección: Pedro Ignacio Rivera 4509.
CGPC: Nº 12.
Correo electrónico: info@esfadi.org.ar
Página Web: www.esfadi.org.ar
Área temática: comunicación, actividades deportivas y educativas.
Asociación Civil 9 de Julio
Teléfonos: 4605-4673 / 6793 // 4605-3866.
Dirección: Martín Guerrico 5431.
CGPC: Nº 8.
Correo electrónico: ac9dejulio@ciudad .com.ar
Área temática: actividades recreativas, culturales, de salud, turismo y centro de tercera edad Población: personas con cualquier discapacidad
Asociación Civil A.M.A.R. (Ayuda Mutua Artritis Reumatoidea) Teléfono: 4958-6775 // 4601-6246 // 4682-9118.


Dirección: Acoyte 948 7º Piso.
CGPC: Nº 7.
Correo electrónico: grupo_amar@usa.net
Área temática: grupo de contención, apoyo y contención.
Asociación Civil ANUDAR
Teléfono: 4305-5781.
Dirección: Constitución 1738.
CGPC: Nº 1.
Correo electrónico: info@anudar-at.org.ar Página Web: www.anudar-at.org.ar Área temática: acompañante terapéutico.
Asociación Civil Aquí y Ahora
Teléfono: 4612-9519.
Dirección: Pergamino 171.
CGPC: Nº 10.
Correo electrónico: aquiyahora@sinectis.com.ar
Área temática: recuperación de adicciones y alcoholismo.
Asociación Civil Argentina de Familias 22Q1 1.2 D.S. / VCFS
Teléfonos: 5001-9497 / 155-010-3879.
Dirección: Gral. Lucio N. Mansilla 2771.
CGPC: Nº 2.
Correo electrónico: info@vcfs.com.ar
Objetivos: promover, desarrollar y gestionar todos los aspectos necesarios para la integración y reinserción de las personas con del22q11.2 en la sociedad.
Asociación Civil Colegio del Sendero Infantina
Teléfono: 4581-3319.
Dirección: Artigas 2052 2º Piso.
CGPC: Nº 11.
Correos electrónicos: infantina@uol.com.ar
Área temática: actividades educativas, culturales y de salud.
Asoc. Civil Comunitaria Indep. para la Opción desde la Niñez Dirección: Arenales 1156 1º Piso Departamento C.
CGPC: Nº 1.
Correo electrónico: osc_accion@yahoo.com.ar
Área temática: ejecuta proyectos innovadores.
Población: todas las discapacidades en niñez y adolescencia.
Asociación Civil Creciendo
Teléfono: 4964-2800.
Dirección: Gral. Mansilla 2771.
CGPC: Nº 2.
Correo electrónico: correo@creciendo.org.ar
Página Web: www.creciendo.org.ar
Área temática: actividades laborales, sociales y de salud. Población: personas de baja talla.
Asociación Civil DAR
Teléfono: 4952-866.
Dirección: Pasteur 528 2º Piso Departamento A. CGPC: Nº 3.
Correo electrónico: centrodar@fibertel.com.ar Página Web: www.centrodar.org.ar
Área temática: actividades educativas.
Población: personas con discapacidad auditiva.


Asociación Civil Enfermedad de Parkinson (ACEPAR) Teléfonos: 4393-9422 // 4582-4598 // 4981-0926. Dirección: Don Bosco 4109 6º Piso Departamento 19. CGPC: Nº 5.
Página Web: www.acepar.com.ar
Área temática: asesoramiento, capacitación y voluntariado.
Asociación Civil Esclerosis Múltiple Argentina (EMA) Teléfono: 4831-6617.
Fax: 4831 -6786.
Dirección: Uriarte 1465 .
CGPC: Nº 14.
Correo electrónico: info@ema.org.ar
Página Web: www.ema.org.ar
Área temática: salud.
Asociación Civil Igualdad de Derechos
Teléfono: 4988-0119.
Dirección: Puán 373.
CGPC: Nº 6.
Correo electrónico: iderechos@infovia.com.ar
Área temática: atención psicológica, medica y legal. Población: grupo en riesgo social.
Asociación Civil La Usina
Teléfono: 4372-1266.
Dirección: Viamonte 1690 PB Departamento A. CGPC: Nº 1.
Correo electrónico: info@lausina.org
Página Web: www.lausina.org
Área temática: comunicación.
Asociación Civil Lekotek
Teléfonos: 4331-6001 / 5481
Dirección: Moreno 431 3º Piso.
CGPC: Nº 4.
Correo electrónico: escuela@lekotek.org.ar Página Web: www.lekotek.org.ar
Área temática: juegotecas.
Asociación Civil Los Desconocidos de Siempre Teléfonos: 4862-4847.
Dirección: Humahuaca 4380 PB Departamento B. CGPC: Nº 5.
Correo electrónico: cmlosdesconocidos@yahoo.com.ar
Asociación Civil Mirando al Sur del Barrio Samoré
Teléfonos: 4601-9468 // 4638-6744 / 7217.
Dirección: Av. Escalada 2899-torre 8, 3° Piso Departamento B. CGPC: Nº 8.
Asociación Civil para Ayuda y Recuperación Encefalopática (AMPARE) Teléfono: 4567-8004.
Dirección: Av. J. B. Justo 8355.
CGPC: Nº 10.
Correo electrónico: ampare@sinectis.com.ar
Área temática: actividades sociales y de salud.


Asociación Civil para la Protección, Asistencia y Educación de Capacidades Diferentes Teléfono: 4856-2495.
Dirección: Remedios de Escalada de San Martín 418.
CGPC: Nº 10.
Página web: www.integraaccion.org.ar
Correo electrónico: info@integraaccion.org.ar
Asociación Civil Personas Especiales Trabajando Teléfono: 4543-0640.
Dirección: Av. Melián 2829 PB Departamento 1. CGPC: Nº 12.
Asociación Civil Pliegues
Teléfono: 4701-4627.
Dirección: Jaramillo 2839.
CGPC: Nº 12.
Correo electrónico: pliegues_ac@yahoo.com.ar Área temática: educación no formal, salud mental.
Asociación Civil Pro Ayuda al Discapacitado Mental (APRO) Teléfonos: 4554-0109 // 4555-7861.
Dirección: Plaza 960.
CGPC: Nº 15.
Correo electrónico: informes@apro.org.ar
Página Web: www.apro.org.ar
Área temática: talleres terapéuticos y hogar de día.
Asociación Civil San Benito José Labre
Teléfono: 4632-0309.
Dirección: Av. Donato Álvarez 676.
CGPC: Nº 7.
Correo electrónico: hogarsanbenito@hotmail.com
Área temática: hogar.
Población: niños en situación de riesgo social.
Asociación Civil Voces en el Silencio
Teléfono: 4864-1866.
Dirección: Julián Álvarez 1668 4º Piso Departamento B. CGPC: Nº 14.
Correo electrónico: info@voces.org.ar
Área temática: asesoramiento e integración.
Población: personas con discapacidad auditiva.
Asociación Cooperadora Escuela Especial Nº 25 Teléfono: 4831-3022.
Dirección: Güemes 4059.
CGPC: Nº 14.
Correo electrónico: escesp25@hotmail.com Área temática: atención primaria.
Asociación de Asistencia a la Niñez Desamparada (ADAND) Teléfono: 4543-4232.
Dirección: Plaza 2560.
CGPC: Nº 12.
Correo electrónico: adand2560@hotmail.com
Área temática: hogar sustituto.
Población: niños en situación de riesgo.
Asociación de Ayuda al Ciego (ASAC)


Teléfonos: 4331-7469 // 4331-2029 // 4331-1122 // 4331-5256. Dirección: Venezuela 584 PB.
CGPC: Nº 1.
Correo electrónico: direccion@asac.org.ar
Página Web: www.asac.org.ar
Área temática: actividades culturales, sociales, educativas y de salud. Población: personas con discapacidad visual.
Asociación de Instituciones Educativas Privadas de Educación Especial Teléfono: 4382-7848.
Dirección: Adolfo Alsina 1433 2º B.
CGPC: Nº 1.
Correo electrónico: aiepesa89@hotmail.com
Área temática: asesoramiento a instituciones.
Población: personas con cualquier tipo de discapacidad.
Asociación de Lucha contra la Epilepsia Teléfono: 4862-0440.
Dirección: Tucumán 3261.
CGPC: Nº 3.
Correo electrónico: asoalce@aol.com.ar
Asoc. de Padres en Defensa Integral de Discapacitado (ADID) Teléfono: 4581-5846.
Dirección: Tres Arroyos 1548.
CGPC: Nº 6.
Correo electrónico: adid3a@yahoo.com.ar
Área temática: actividades educativas y de salud.
Población: personas con cualquier tipo de discapacidad.
Asoc. de Padres de Infantes con Transtornos Neurológicos (APADIN) Teléfono: 4522-3916 // 4383-4179.
Dirección: Emilio Lamarca 1295.
CGPC: Nº 11.
Correo electrónico: apadin@sinectis.com.ar
Área temática: soporte familiar.
Asociación de Padres de Síndrome de Angelman
Teléfonos: 4737-2236 // 4871-1164.
Dirección: Mendoza 5166 11º Piso Departamento B. CGPC: Nº 12.
Página Web: www.sindromeangelman.org.ar
Área temática: soporte familiar y capacitación a profesionales.
Asociación de Sordomudos de Ayuda Mutua - ASAM Teléfono: 4931-7119.
Dirección: Maza 1480.
CGPC: Nº 5.
Correo electrónico: asam@ciudad.com.ar
Área temática: educación, biblioteca y talleres. Población: personas con discapacidad auditiva.
Asociación El Trapito
Teléfono: 4302-2141.
Dirección: Olavarria 601.
CGPC: Nº 4.
Correo electrónico: asociacioneltrapito@yahoo.com
Área temática: promoción y defensa.
Población: niños y adolescentes en situación de desventaja social.


Asociación en Defensa del Infante con trastornos Neurológicos (AEDIN) Teléfono: 4551-4551.
Dirección: Teodoro García 2948 PB.
CGPC: Nº 13.
Página Web: www.aedin.org
Área temática: educación y rehabilitación.
Población: niños y adolescentes con trastornos neuroógicos.
Asociación Juvenil Araucana
Teléfonos: 4918-3271 // 4918-9337.
Dirección: Av. Fernández de la Cruz 2875.
CGPC: Nº 8.
Correo electrónico: ajacap@hotmail.com
Área temática: cultura.
Población: personas con cualquier tipo de discapacidad.
Asociación Lucha contra el Mal de Alzheimer (ALMA)
Teléfono: 4671-1187.
Dirección: Lacarra 78 PB.
CGPC: Nº 10.
Correo electrónico: alma@satlink.com
Página Web: www.alma-alzheimer.ar
Área temática: salud, soporte familiar y capacitación a profesionales. Población: personas con cualquier tipo de discapacidad.
Asociación Lupus Argentina (ALUA) Teléfono: 4962-5239.
Dirección: Pte. José E. Uriburu 950. CGPC: Nº 2.
Correo electrónico: info@alua.org.ar Página Web: www.alua.org.ar
Área temática: soporte familiar.
Asociación MOI
Teléfono: 4982-9817 // 4301-681 8.
Dirección: A. Carrillo 578.
CGPC: Nº 4.
Correo electrónico: moi_coop@yahoo.com.ar Área temática: vivienda.
Asociación Mutual de Asistencia Psicológica El Bancadero Teléfonos: 4862-0944 // 4865-0923.
Dirección: Peatonal Carlos Gardel 3185, 2° Piso Departamento F. CGPC: Nº 3.
Área temática: asistencia psicológica.
Población: personas con discapacidad mental.
Asociación Mutual Israelita Argentina (AMIA)
Teléfono: 4959-8800.
Dirección: Pasteur 633.
CGPC: Nº 3.
Correo electrónico: amia@amia.org.ar
Página Web: www.amia.org.ar
Área temática: actividades culturales, laborales, sociales y educativas. Población: personas con cualquier tipo de discapacidad.
Asociación para Desarrollo de la Educación Especial y la Integración (ADEEI) Teléfonos: 4701-0895 // 4702-5696 // 4701-2362.


Dirección: Arcos 3063.
CGPC: Nº 13.
Correo electrónico: asociacion@adeei.org.ar
Página Web: www.adeei.org.ar
Área temática: integración escolar y laboral.
Población: personas con cualquier tipo de discapacidad
Asociación para el Síndrome de Prader Willi
Teléfono: 155-376-9541.
Dirección: Mansilla 2771.
CGPC: Nº 2.
Página Web: www.praderwilliarg.com.ar
Área temática: soporte familiar, orientación para padres.
Asociación para Espina Bífida e Hidrocefalia (APEBI)
Teléfono: 4482-2282.
Dirección: Fragata Presidente Sarmiento 829 / 831.
CGPC: Nº 6.
Correo electrónico: apebi@ciudad.com.ar
Página Web: www.apebi.org.ar
Área temática: actividades sociales y de salud. Murga integrada.
Asociación para la Ayuda del Encefalopático (AMPARE)
Teléfono: 4567-8004 // 4567-4683. Dirección: Av. Juan B. Justo 8355. CGPC: Nº 10.
Correo electrónico: ampare@sinectis.com.ar
Área temática: actividades sociales y de salud.
Asociación para la Lucha contra la Esclerosis Múltiple
(ALEMA)
Teléfono: 4813-6055.
Dirección: Marcelo T. De Alvear 1906, 15 º Piso Departamento A. CGPC: Nº 2.
Correo electrónico: alemaong@hotmail.com
Página Web: www.alema.org.ar
Área temática: grupos de soporte y ayuda.
Asociación para la Lucha contra la Parálisis Infantil (ALPI) Teléfonos: 4821-1200 / 7260 // 4822-3409.
Dirección: Soler 3945.
CGPC: Nº 14.
Correo electrónico: info@alpi.org.ar
Página Web: www.alpi.org.ar
Área temática: actividades educativas. Formación profesional.
Asociación para la Prevención en Salud y Educación (APSE) Teléfono: 4964-3182.
Dirección: Mansilla 2891 4º Piso Departamento C.
CGPC: Nº 2.
Correo electrónico: apsear@yahoo.com
Área temática: atención primaria, actividades educativas y de salud.
Asociación para Padres para la Defensa Integral de Deficientes (DINAD) Teléfono: 4581-5846 // 4582-8512 // 4901-5081 // 4903-3639. Dirección: Tres Arroyos 1548.
CGPC: Nº 6.
Página web: www.dinad.org.ar


Asociación Pro Autonomía (APROA)
Teléfono: 4772-8234 // 4776-5230.
Dirección: Remedios de Escalada 418, PB. CGPC: Nº 15.
Correo electrónico: aproa@ciudad.com.ar Área temática: casa a medio camino.
Población: personas con discapacidad mental.
Asociación Pro Ayuda a No Videntes (APANOVI)
Teléfonos: 4932-4760 / 4761.
Dirección: Av. Boedo 1170 .
CGPC: Nº 5.
Correo electrónico: apanovi@ciudad.com.ar
Página Web: www.apanovi.org.ar
Área temática: actividades culturales, sociales y recreativas. Población: personas con discapacidad visual.
Asociación Psicoanalítica Argentina Teléfonos: 4812-3518 // 4813-1 209 / 7292. Dirección: Rodríguez Peña 1674.
CGPC: Nº 2.
Correo electrónico: apainfo@pccp.com.ar Área temática: salud.
Asociación Renacer
Teléfono: 4542-8723.
Dirección: Plaza 3517 PB Departamento 1.
CGPC: Nº 12.
Área temática: cultura, deporte, recreación, salud y social.
Asociación Ser Integrado
Teléfonos: 4962-0824 // 154-027-4984.
Dirección: Jean Jaures 921 Departamento C.
CGPC: Nº 3.
Correo electrónico: serintegrado06@yahoo.com.ar
Área temática: actividades deportivas, recreativas y socioculturales. Población: personas con discapacidad mental leve y moderada.
Asociación Síndrome de Down de la República Argentina (ASDRA) Teléfonos: 4771 -2214 // 4777-7333.
Dirección: Uriarte 2011.
CGPC: Nº 14.
Correo electrónico: asdra@asdra.com.ar
Página Web: www.asdra.org.ar
Área temática: actividades educativas, laborales y de salud. Población: personas con Síndrome de Down.
Atardecer Fundación de Intercambio e integración de la Tercera Edad. Teléfono: 4745-0227.
Dirección: Rivadavia 5562, 11º Piso Departamento P. CGPC: Nº 6.
Correo electrónico: fundacionatardecer@hotmail.com
Biblioteca Argentina para Ciegos Teléfonos: 4981 -7710 / 0137. Dirección: Lézica 3909.
CGPC: Nº 5.
Correo electrónico: bac@bac.org.ar Página Web: www.bac.org.ar


Áreas temáticas: actividades culturales, recreativas, sociales y educativas.
B'nai B'rith Argentina Teléfono: 4824-4625. Dirección: Juncal 2573. CGPC: Nº 2.
Correo electrónico: bnaib@arnet.com.ar
Áreas temáticas: derechos humanos y discriminación.
Centro CARE
Teléfono: 4568-2731.
Dirección: Bermúdez 3328.
CGPC: Nº 11
Correo electrónico: info@care.org.ar
Página Web: www.care.org.ar
Área temática: informática.
Población: personas con cualquier tipo de discapacidad.
Centro de Estimulación Integral Teléfono: 4865-7767.
Dirección: Av. Sarmiento 4337. CGPC: Nº 14.
Áreas temáticas: educación y salud.
Centro de Jubilados y Pensionados Sordomudos (JUBISOR) Teléfono: 4953-0566.
Dirección: Córdoba 2330.
CGPC: Nº 3.
Área temática: recreación y talleres.
Población: adultos mayores con discapacidad auditiva.
Centro de Parálisis Cerebral
Teléfono: 4861-9981 // 4864-4514. Dirección: Av. Díaz Vélez 3449. CGPC: Nº 5.
Página Web: www.cpc.org.ar.
CI LSA
Teléfonos: 4331-5309.
Dirección: Piedras 625.
CGPC: Nº 1.
Página Web: www.cilsa.org.ar
Área temática: actividades deportivas, banco de elementos, información y legislación. Población: personas con cualquier tipo de discapacidad.
Confederación Argentina de Sordomudos
Teléfono: 4772-3564.
Dirección: Costa Rica 5631.
CGPC: Nº 14.
Correo electrónico: info@cas.org.ar
Área temática: educación, salud y asesoramiento legal. Población: personas con discapacidad auditiva.
Confederación Argentina Deportiva de Sordos (CADES) Teléfono: 4951-9971.
Dirección: Av. Corrientes 2372, 5º Piso Departamento 27. CGPC: Nº 3.
Correo electrónico: info@cades.org.ar // aleva@cades.org.ar Área temática: deporte.
Población: personas con discapacidad auditiva.


Consejo Argentino para la Inclusión de las Personas con Discapacidad (CAIDIS) Teléfono: 4343-1489.
Dirección: Adolfo Alsina 833 2º Piso Departamento 1.
Correo electrónico: caidis@fibertel.com.ar
Página Web: www.caidis.org.ar
Áreas temáticas: comunicación, salud y educación.
Población: personas con cualquier tipo de discapacidad.
Creando Lazos
Teléfonos: 4554-2926 // 5408-2730.
Dirección: Sánchez de Bustamante 191 PB Departamento B. CGPC: Nº 3.
Correo electrónico: creandolazos1@yahoo.com.ar
Área temática: educación.
Población: personas con todo tipo de discapacidad.
Deportes Para Lisiados (DPL)
Teléfonos: 4814-5058 / 4815 / 0861 // 4588-1817. Dirección: Paraná 754 4º Piso Departamento B. CGPC: Nº 1.
Correo electrónico: dpl2000@fibertel.com.ar
Defensa Integral de Niños y Adolescentes Deficientes (DINAD) Teléfonos: 4901-5081 // 4903-3639.
Dirección: Yerbal 351.
CGPC: Nº 6.
Correo electrónico: dinade1@infovia.com.ar
Área temática: actividades educativas.
Población: personas con Síndrome de Down.
Ediciones Pintores Sin Manos S.A.
Teléfono: 4952-7675 // 4756-1633.
Dirección: Azcuénaga 767 5º Piso Oficina 52. CGPC: Nº 3.
Correo electrónico: psmgraf@interar.com.ar
Editora Nacional Braille y Libro Parlante
Teléfonos: 4328-6298 / 3953.
Dirección: Juncal 847 / 851.
CGPC: Nº 1.
Correo electrónico: editorabraille@argentina.com
Establecimiento de Capacitación Laboral (ES.CA.LA.) Teléfono: 4635-4207.
Dirección: José E. Rodó 5557.
CGPC: Nº 9.
Correo electrónico: escala@pronilad.org.ar
Área temática: trabajo.
Federación Argentina de Artes Marciales para Sordos Teléfono: 4588-2356.
Dirección: Ramsay 2348.
CGPC: Nº 13.
Página Web: www.faams.org.ar
Federación Argentina de Deportes para Ciegos (FADEC) Teléfono: 4703-1956.
Página Web: www.fadec.ciegos.org.ar


Federación Argentina de Deportes para Discapacidad Mental (FADDIM) Dirección: Sarmiento 4337.
CGPC: Nº 5.
Correo electrónico: faddim@gmail.com // info@faddim.org.ar
Federación Argentina de Deportes para Parálisis Cerebral (FADEPAC) Teléfono: 0223-4914604 // 0223-4830288.
Dirección: Ramsay 2250.
CGPC: Nº 13.
Correo electrónico: fadepac@fibertel.com
Federación Argentina de Deportes sobre Sillas de Ruedas (FADESIR) Teléfono: 4783-6004.
Dirección: Ramsay 2250.
CGPC: Nº 13.
Correo electrónico: fadesirsec@yahoo.com.ar
Federación Argentina de Entidades Pro Atención al Deficiente Intelectual Teléfono: 4773-1 797 / 1707.
Dirección: Av. Dorrego 2480.
CGPC: Nº 14.
Correos electrónicos: info@fendim.org.ar
Página Web: www.fendim.org.ar
Áreas temáticas: actividades educativas, sociales, laborales y de salud.
Federación Argentina de Voleibol de Sordos Teléfono: 4778-1468.
Dirección: Jufré 128.
CGPC: Nº 15.
Correo electrónico: marguihe@bancaria.com.ar Área temática: deporte.
Asociación Argentina De Lucha contra la Enfermedad Fibroquística (FIPAN) Teléfono: 4806-5585.
Dirección: Av. Pueyrredón 1895 1° Piso Departamento B.
CGPC: Nº 2.
Correo electrónico: fipanbsas@fipan.org.ar
Área temática: salud, actividades laborales y sociales.
Fondo de Ayuda al Disminuido Visual (FADVIS) Teléfono: 5032-1304 / 1305.
Dirección: Av. Corrientes 587 5º Piso.
CGPC: Nº 1.
Correo electrónico: lenticon@datamarkets.com.ar
Foro Pro
Teléfonos: 4381-2299 // 4382-7803.
Dirección: Venezuela 584.
CGPC: Nº 1.
Correo electrónico: pmolero@arnet.com.ar
Página Web: www.foropro.org.ar
Objetivos: promover los derechos de las personas con discapacidad.
Fundación Accadi (Actividades Comunes a Capacidades Diferentes) Teléfono: 4566-4737 // 4903-1251.
Dirección: Parral 115 1º Piso Departamento D.
CGPC: Nº 6.
Página Web: www.accadi.org.ar


Área temática: educación, salud y trabajo.
Población: personas con cualquier tipo de discapacidad.
Fundación ADIP
Teléfonos: 4855-5968.
Dirección: Malabia 384.
CGPC: Nº 15.
Correo electrónico: fundacionadip@fibertel.com.ar
Área temática: educación.
Población: niños con dificultades de aprendizaje, déficit de atención y problemas neuropsicológicos.
Fundación Alicia Moreau de Justo
Teléfono: 4924-2660.
Dirección: Pasaje del Progreso 948.
CGPC: Nº 7.
Correo electrónico: fundacionamjusto@hotmail.com Área temática: educación, salud y derechos humanos.
Fundación Andar
Teléfonos: 4545-3895 // 4926-1031.
Dirección: Pirán 5499.
CGPC: Nº 12.
Correo electrónico: fundacionandar@ciudad.com.ar Área temática: asesoramiento técnico, legal y laboral.
Fundación APNA
Teléfono: 4832-3972.
Dirección: Gurruchaga 1991 PB.
CGPC: Nº 14.
Correo electrónico: apna@deltanet.com.ar Página Web: www.fundacionapna.com
Área temática: salud - centro de rehabilitación. Población: personas con autismo.
Fundación Argentina de Afasiología Charlotte Schwarz Teléfonos: 4864-7057 // 4954-6594 // 4957-1120. Dirección: Colombres 229 PB.
CGPC: Nº 5.
Correo electrónico: fundafasia@fibertel.com.ar Página Web: www.fundafasia.org
Áreas temáticas: grupo soporte y asesoría legal.
Fundación Argentina de Sordos
Teléfonos: 4801 -1553 // 4804-1 600.
Dirección: Av. Figueroa Alcorta 3478.
CGPC: Nº 14.
Correo electrónico: fas@velocom.com.ar
Área temática: asesoramiento e información en general. Población: personas sordas e hipoacúsicas.
Fundación Argentina para Personas Especiales
Teléfono: 4823-6473.
Dirección: Billingursth 1753 PB B.
Página Web: www.fuarpe.org.ar
Área temática: deporte, recreación y asesoramiento legal.
Población: personas con discapacidad motora.


Fundación Arte y Movimiento
Teléfono: 4832-0408.
Dirección: Gurruchaga 2444.
CGPC: Nº 14.
Correo electrónico: arteymovimiento@arnet.com.ar Área temática: talleres terapéuticos artísticos.
Población: niños y adolescentes con discapacidad mental.
Fundación Artistas Discapacitados
Teléfono: 4941-2323.
Dirección: Matheu 1725, 15° Piso Departamento 2. CGPC: Nº 4.
Correo electrónico: fundacion@artistas.com.ar Página Web: www.artistas.org.ar
Área temática: talleres terapéuticos artísticos. Población: personas con cualquier discapacidad.
Fundación Asistencial Interdisciplinaria en Salud Mental (FUNDAIPA) Teléfono: 4551 -9310 // 4551-931 7.
Dirección: 14 de Julio 1137.
CGPC: Nº 15.
Correo electrónico: fundaipa@gmail.com
Área temática: salud - centro de día.
Población: personas con discapacidad mental.
Fundación Asistencial Materno Infantil de Ayuda a los Carenciados y Discapacitados (FUNDAMIND)
Teléfonos: 4957-7111 // 4957-7333. Dirección: 24 de noviembre 140.
CGPC: Nº 3.
Correo electrónico: info@fundamind.org.ar Página Web: www.fundamind.org.ar Área temática: asistencia materno -infantil. Población: niños afectados por el virus del HIV.
Fundación Bertrand Russell
Teléfono: 4555-0418.
Dirección: Aguilar 2852.
CGPC: Nº 13.
Correo electrónico: fund_b_russell@hotmail.com
Área temática: actividades educativas, sociales y laborales. Población: personas con cualquier tipo de discapacidad.
Fundación Bipolares Argentinos (FU BI PA)
Dirección: Iberá 1560 9º Piso Departamento D. CGPC: Nº 13.
Página Web: www.fubipa.org.ar
Área temática: soporte familiar, asesoramiento y salud. Población: personas con bipolaridad.
Fundación Buenos Aires SIDA
Teléfono: 4637-4472.
Dirección: Av. J. B. Alberdi 2509.
CGPC: Nº 7.
Correo electrónico: buenosaires_sida@yahoo.com.ar Página Web: www.fbas.org.ar
Área temática: educación, salud y trabajo.
Fundación CAD


Teléfonos: 5168-3201 / 3200.
Dirección: José Mármol 1372.
CGPC: Nº 5.
Área temática: rehabilitación psicomotriz y retraso madurativo. Población: personas con discapacidad motora.
Página Web: www.fundacioncad.org.ar
Fundación Caminos
Teléfono: 4551-2141.
Dirección: Gregoria Pérez 3559.
CGPC: Nº 15.
Correo electrónico: cuentoymovimiento@hotmail.com Página Web: www.fundacioncaminos.org.ar
Área temática: actividades educativas, sociales y laborales. Población: personas con discapacidad mental leve y moderada.
Fundación Centro Alun Co
Teléfono: 4545-8949.
Dirección: Donado 2791.
CGPC: Nº 12.
Correo electrónico: alunco@fibertel.com.ar
Página Web: www.fundacionalunco.org
Área temática: atención primaria, educación y centro de rehabilitación. Población: personas con discapacidad mental y motora.
Fundación Cherry Breitman (Arte y expresión corporal) Teléfono: 4832-8856.
Dirección: Gurruchaga 2444.
CGPC: Nº 14
Correo electrónico: fundacioncherrybreitman@hotmail.com Área temática: capacitación laboral, arte y expresión. Población: personas adultas con discapacidad mental.
Fundación CIAP
Teléfonos: 4773-8336 // 4777-4056.
Dirección: Charcas 4729.
CGPC: Nº 14.
Correo electrónico: secretaria@fundacionciap.org.ar Área temática: educación y salud.
Población: personas con discapacidad mental.
Fundación Claudina Thévenet
Teléfonos: 5239-3072 // 4813-2301.
Dirección: Uruguay 1237.
CGPC: Nº 1.
Correos electrónicos: centroclaudina@gmail .com.ar
Áreas temáticas: actividades educativas, sociales y de salud. Población: niños y adolescentes con discapacidad mental.
Fundación Contener
Teléfono: 4821-5798.
Dirección: J. E. Uriburu 1059 5º 31.
CGPC: Nº 2.
Correo electrónico: secretaria@contener.org Página Web: www.contener.org
Área temática: tratamiento y rehabilitación. Población: personas con discapacidad mental.
Fundación Creando Espacios


Teléfono: 4862-5307.
Dirección: Pringles 738.
CGPC: Nº 5.
Área temática: Integración laboral.
Población: personas con discapacidad mental.
Fundación de Ayuda al niño Discapacitado Auditivo (FANDA) Teléfono: 4781-0630.
Dirección: Zabala 1739 21º B.
CGPC: Nº 13.
Página Web: www.fundacionfanda.org.ar
Área temática: asesoría y ayuda técnica.
Población: niños y adolescente hipoacúsicos.
Fundación de los Derechos de la Infancia - FUNDARI
Teléfonos: 4862-6051 // 4866-5808.
Dirección: Roberto Núñez 4394.
CGPC: Nº 5.
Correo electrónico: fundari@fundari.com.ar
Área temática: salud, psicomotricidad y desarrollo infantil, asistencia y rehabilitación.
Fundación Deportes con Discapacidad
Teléfono: 4783-7818.
Dirección: Echeverria 1050.
CGPC: Nº 13.
Correo electrónico: cbaccigalupo@ciudad.com.ar
Página Web: www.cbaccigalupo.com.ar
Área temática: deporte.
Población: niños y adolescentes con cualquier tipo de discapacidad.
Fundación DI
Teléfono: 4381-4461.
Dirección: Paraná 26 3° Piso Departamento K.
CGPC: Nº 1.
Correo electrónico: fundacióndi@fibertel .com.ar
Área temática: trabajo.
Población: personas con discapacidad mental leve y moderada.
Fundación DISCAR (Discapacitados con el Arte)
Teléfono: 4305-9191.
Dirección: Santiago del Estero 866.
CGPC: Nº 1.
Correo electrónico: fundaciondiscar@fibertel.com.ar
Página Web: www.fundaciondiscar.org.ar
Áreas temáticas: actividades artísticas, educativas, laborales, sociales y de salud. Población: personas con discapacidad mental.
Fundación Distrofia Muscular
Teléfono: 4788-8832.
Dirección: Echeverria 955.
CGPC: Nº 5.
Correo electrónico: admarg@yahoo.com
Fundación El Pobre de Asís
Teléfono: 4547-0230.
Dirección: Av. Congreso 3050.
CGPC: Nº 13.
Correo electrónico: elpobredeasis@arnet.com.ar Página Web: www.elpobredeasis.org.ar


Áreas temáticas: educación, salud y trabajo.
Fundación Federico Dominick
Teléfono: 4824-3117 // 4822-8148.
Dirección: Paraguay 3966.
CGPC: Nº 14.
Correo electrónico: fdominick@interar.com.ar
Área temática: apoyo, integración escolar.
Población: personas con discapacidad auditiva y / o asociada con otra patología.
Fundación Hospital Garrahan
Teléfonos: 4941-1333 / 4941-1276 / 4308-3108 / 4941-8486. Dirección: Combate de los Pozos 1881 / Pichincha 1850. CGPC: Nº 4.
Correo electrónico: escuela_hospitalaria_2@yahoo.com.ar
Fundación IFEE (Instituto de la Flor de Educación Especial) Teléfonos: 4566-0160 / 0039.
Dirección: Av. Segurola 1660.
CGPC: Nº 10.
Correo electrónico: institutodelaflor@fibertel.com.ar Áreas temáticas: actividades deportivas y educativas.
Fundación IPNA (Inst. Psicopedagógico de Nivelación Aranguren) Teléfonos: 4431-3572 // 4433-2155.
Dirección: Dr. Juan F. Aranguren 1551.
CGPC: Nº 6.
Correo electrónico: fundacionipna@fibertel.com.ar
Página Web: www.fundacionipna.org.ar
Áreas temáticas: educación, cultura y salud.
Fundación ISalud
Teléfono: 5239-4000.
Dirección: Venezuela 925.
CGPC: Nº 1.
Correo electrónico: informes@isalud.org Página Web: www.isalud.edu.ar
Fundación LIFE
Teléfono: 4822-5900.
Dirección: Santa Fe 3435.
CGPC: Nº 14.
Correo electrónico: info@lifeargentina.org
Área temática: atención y formación.
Población: niños socialmente desfavorecidos y personas con discapacidad.
Fundación Miastenia Gravis - FAIAM Teléfono: 4307-7018.
Dirección: Dr. E. Finochietto 863.
CGPC: Nº 4.
Correo electrónico: faiamg@infovia.com.ar Página Web: www.faiam.org.ar
Población: personas con Miastenia Gravis.
Fundación Natali Flexer
Teléfono: 4825-5333.
Dirección: Mansilla 3125.
CGPC: Nº 2.
Página Web: www.fundacionflexer.org


Área temática: salud, asistencia.
Fundación Par
Teléfonos: 4772-8892 // 4777-2441.
Dirección: Thames 808.
CGPC: Nº 15.
Página Web: www.fundacionpar.org.ar Áreas temáticas: desarrollo social y trabajo.
Fundación para la Adaptación Laboral y Desarrollo Autónomo del Discapacitado (FALDAD) Teléfonos: 4571-7416.
Dirección: Pasaje Alemania 2782.
CGPC: Nº 12.
Correo electrónico: faldad@arnet.com.ar
Área temática: trabajo, taller protegido de producción.
Fundación para la Asistencia e Investigación Clínica en Enfermedades Prevalentes (FAICEF) Teléfono: 5778-8080.
Dirección: Marcelo T. De Alvear 2349 - PB Departamento B.
CGPC: Nº 2.
Página Web: www.faicef.org.ar
Fundación para la Lucha contra las Enfermedades Neurológicas de la Infancia (FLENI) Teléfono: 5777-3200.
Dirección: Montañeses 2325.
CGPC: Nº 13.
Página Web: www.fleni.org.ar
Fundación para la Salud Mental Teléfono: 4831-2121.
Dirección: Godoy Cruz 1838. CGPC: Nº 14.
Fundación para la Vivienda, Trabajo, Capacitación para el Lisiado (VITRA) Teléfonos: 4301-0252 // 9473.
Dirección: Av. Montes de Oca 110.
CGPC: Nº 4.
Correo electrónico: fundacionvitra@redsocialargentina.com.ar
Área temática: trabajo, educación y capacitación.
Fundación Paso a Paso Teléfono: 4782-3544. Dirección: Freire 881. CGPC: Nº 13.
Correo electrónico: pasoapaso@ubbi.com.ar
Área temática: taller laboral.
Población: personas con discapacidad mental.
Fundación Preocupacional del Discapacitado (FU. PRE. DIS) Teléfonos: 4641-0387 / 3622.
Dirección: Av. Larrázabal 558.
CGPC: Nº 9.
Correo electrónico: fund_fupredis@speedy.com.ar Página Web: www.fupredis.org.ar
Áreas temática: ciencia, tecnología, sociedad y trabajo.
Fundación Presbítero J. Mario Pantaleo Teléfono: 4612-4395.
Dirección: Mariano Acosta 1259.


CGPC: Nº 9.
Correo electrónico: opmadm@infovia.com.ar
Fundación Rumbos
Teléfono: 4706-2769..
Dirección: Cabildo 2722 5º Piso Departamento D. CGPC: Nº 13.
Correo electrónico: fundacion@rumbos.org.ar Área temática: accesibilidad.
Población: personas con discapacidad motora.
Fundación Sonia López
Teléfono: 4922-8575.
Dirección: Santander 915.
CGPC: Nº 7.
Correo electrónico: info@fundacionsonialopez.org.ar Página Web: www.fundacionsonialopez.org.ar
Área temática: danza y danzaterapia.
Población: personas con cualquier tipo de discapacidad.
Fundación Steps
Teléfono: 4784-3727.
Dirección: Moldes 2436.
CGPC: Nº 13.
Correo electrónico: fsteps@radar.com.ar
Área temática: actividades recreativas, educativas y laborales. Población: personas con discapacidad mental leve y moderada.
Fundación Sur
Teléfono: 4383-5873.
Dirección: Rivadavia 1479 2º Piso Departamento A.
CGPC: Nº 1.
Correo electrónico: fundacion@surargentina.org.ar
Página Web: www.surargentina.org.ar
Área temática: derechos humanos, políticas públicas y justicia.
Fundación Tobías
Teléfonos: 4831-5706 // 4833-6275.
Dirección: Costa Rica 4438.
CGPC: Nº 14.
Correo electrónico: ftobias@fibertel.com.ar
Área temática: salud, educación y centro terapéutico.
Población: personas con discapacidad mental moderada y severa.
Fundación Walter Benjamín
Teléfono: 4833-7086.
Dirección: Lavalleja 1390.
CGPC: Nº 14.
Correo electrónico: iwb@ciudad.com.ar Página Web: www.walterbenjamin.org.ar Área temática: actividades artísticas.
FU N DARED
Teléfono: 4775-1311.
Dirección: Fray J. S. D. Oro 1886 7º Piso Departamento B. CGPC: Nº 14.
Correo electrónico: fundared@fundared.org.ar
Área temática: desarrollo y promoción de redes sociales.


Grupo Integrado de Teatro
Teléfono: 4931-3608.
Dirección: Castro Barros 1046.
CGPC: Nº 5.
Correo electrónico: centroculturalgit@yahoo.com.ar
Área temática: actividades culturales, educativas, laborales y sociales.
Grupo ORY
Teléfono: 4983-9147.
Dirección: Nicasio Oroño 1661 / 1669.
CGPC: Nº 6.
Correo electrónico: grupoory@hotmail.com
Área temática: actividades culturales, recreativas y sociales. Población: personas con discapacidad mental.
Hogar Lazos Teléfono: 4982-0897.
Dirección: Aranguren 1551.
CGPC: Nº 6.
Correo electrónico: selmanw@hotmail.com
Instituto Acuarela
Teléfono: 4862-5307.
Dirección: Pringles 738.
CGPC: Nº 5.
Correo electrónico: institutoacuarela@hotmail.com
Instituto Antonio Provolo
Teléfonos: 4633-1706 // 4633-4299.
Dirección: Juan B. Alberdi 1679.
CGPC: Nº 6.
Correo electrónico: institutoprovolo@yahoo.com.ar Área temática: educación.
Población: personas con hipoacusia.
Instituto de Lenguaje y Educación Especial
Teléfonos: 4785-8488 / 4784-4169.
Dirección: Conesa 2051.
CGPC: Nº 13.
Correo electrónico: ilersl@uolsinectis.com.ar
Área temática: educación.
Población: personas con cualquier tipo de discapacidad.
Instituto Essere
Teléfonos: 4982-9269.
Dirección: Castro Barros 429.
CGPC: Nº 5.
Correo electrónico: essere@sinectis.com.ar
Instituto Superior Villasoles
Teléfonos: 4854-6364 / 4858-1296.
Dirección: Gurruchaga 568.
CGPC: Nº 15.
Correo electrónico: info@villasoles.com.ar Página Web: www.villasoles.com.ar
Área temática: capacitación en lenguaje de señas.
Instituto Suyay
Teléfonos: 4431-8576 / 2448.


Dirección: Aranguren 1352.
CGPC: Nº 6.
Correo electrónico: proyecto2000@gmail.com
Población: personas con discapacidad mental leve y moderada.
Instituto Venid
Teléfonos: 4633-0492 / 7177.
Dirección: Boyacá 483.
CGPC: Nº 7.
Correo electrónico: venid@fibertel.com.ar
Población: personas con discapacidad mental leve y moderada.
Integraacción (Asoc. Civil para la Protección, asistencia y educación) Teléfono: 4856-2495.
Dirección: Remedios de Escalada de San Martín 418, PB. CGPC: Nº 15.
Página Web: www.integraaccion.org.ar
Lazos Profesionales
Teléfono: 4778-0960
Página web: www.lazosprofesionales.org.ar
Correo electrónico: info@lazosprofesionales.org.ar
Área temática: fortalecimiento institucional y asistencia técnica
Nuestra Escuela
Teléfono: 4924-1776.
Dirección: Directorio 372.
CGPC: Nº 7.
Área temática: hogar y centro de día.
Población: personas con cualquier tipo de discapacidad.
Nuevas Olimpíadas Especiales Argentina
Teléfono: 4315-6294 // 4516-0381.
Dirección: Av. Córdoba 475 4° Piso.
CGPC: Nº 1.
Correo electrónico: info@olimpiadaespecial.org.ar Área temática: deporte.
Población: personas con cualquier tipo de discapacidad.
Red Asistencia Legal (RALS) Teléfono: 4371-5940/4372-4766.
Dirección: Tucumán 2190 5º Piso oficina 52 .
CGPC: Nº 3.
Página Web: www.rals.org.ar
Población: personas con cualquier tipo de discapacidad.
Red de Discapacidad (REDI)
Teléfono: 4571-7416.
Dirección: Alemania 2782.
CGPC: Nº 13.
Área temática: derechos humanos.
Población: personas con cualquier tipo de discapacidad.
Sol Naciente
Teléfonos: 4919-3873 / 6217 / 7545. Dirección: Agustín de Vedia 2442. CGPC: Nº 4.
Correo electrónico: hogar_solnaciente@yahoo.com.ar
Área temática: centro comunitario.


Soles de Buenos Aires
Teléfono: 4585-7856.
Dirección: Casafoust 641 PB Departamento 1. CGPC: Nº 15.
Correo electrónico: solesdebuenosaires@infovia.com.ar Población: personas con cualquier tipo de discapacidad.
Unión Argentina de Sordomudos (UAS) Teléfono: 4581-6524.
Dirección: Cuenca 1750.
CGPC: Nº 11.
Correo electrónico: uasordomudo@hotmail.com